VII. Повторение и систематизация знаний учащихся о природных зонах России

1. Фронтальный опрос.

– Какие природные зоны имеются на территории России?

– Перечислите порядок расположения природных зон, начиная с севера или юга.

– К чему приходится приспосабливаться растениям и животным в разных природных зонах?

– Как приспособились растения и животные к длительному холоду? К засухе?

– Приведите примеры защитной окраски животных, обитающих в зоне арктических пустынь, в пустыне.

– Приведите примеры животных, строение тела которых приспособлено к водной среде обитания.

– Какое значение имеют колючки у кактусов?

– Какое значение имеет восковой налет на листьях растений?

– К хвойным или лиственным породам относится лиственница?

– Что мешает деревьям поселиться в степи?

– Приведите примеры положительного и отрицательного влияния человека на плодородие почвы в различных природных зонах.

– В каких природных зонах бывают часто пылевые бури, а в каких их не бывает никогда?

– Почему в пустынях ящерицы днем забираются на ветки кустарников, а ночью в песок?

– Чем отличается приспособляемость растений к сезонным изменениям в зоне лесов и в зоне пустынь?

– Почему в Арктике нельзя пользоваться ртутным термометром? (В Арктике не пользуются ртутными термометрами, потому что ртуть замерзает при температуре –39С. Спирт замерзает при температуре –114С.)

2. Вставьте пропущенные слова (устно).

Большая часть территории России покрыта … (лесами). Лес, где растут в основном хвойные деревья, называют … (тайгой). Если вместе растут и хвойные и лиственные деревья, то лес называют … (смешанным). Если же преобладают деревья лиственных пород, то такой лес называют … (широколиственным). Пространства без леса называют … (степями). В степях растут в основном … (травянистые) растения и изредка … (кустарники). В … (тайге) обитают … (бурые медведи), волки, глухари. В … (широколиственных) – кабаны, зайцы. В степях встречаются множество … (грызунов), крупные птицы … (дрофы).

3. Задание на доске.

Определите природную зону.

– В какой природной зоне можно встретить перечисленные ниже растения?

– Символами каких природных зон могли бы стать названные ниже растения?

– В каких природных зонах встречаются названные животные?

4. Отметьте в каждом ряду «лишнее» слово. Объясните, почему оно является лишним.

а) Европа, Азия, Франция, Америка, Австралия.

б) Пальма, секвойя, лес, дуб, сосна.

в) Пустыня, почва, степь, тундра, тайга.

г) Камчатка, Таймыр, Кольский, Сахалин, Чукотский.

д) Морошка, багульник, ковыль, брусника, ягель.

VIII. Итог урока.

– Что нового вы узнали о горных районах?

– проверить знания учащихся по теме «Природные зоны России»;

– развивать логическое мышление, внимание;

– воспитывать коллективизм;

– вызвать познавательный интерес.

Оборудование: карта «Природные зоны России»; карточки с заданиями; таблица «Природные зоны России»; кроссворд; звукозапись «Голоса птиц».

Учитель. Ребята! В этом учебном году вы много путешествовали: побывали в мире слов, совершали походы в математические леса, где учились справляться с труднейшими математическими заданиями.

Сегодня нам предстоит совершить еще одно увлекательное путешествие – по природным зонам нашей Родины.

В пути мы с вами узнаем много интересного о природе, растительном и животном мире нашей страны.

Учитель делит класс на три команды.

III. Викторина-игра «Путешествие по природным зонам нашей Родины».

Конкурс 1. Приветствие команд.

Каждая команда представляет свою эмблему, девиз, название, которые они подготовили заранее. Конкурс оценивается по пятибалльной системе.

Ведущий. Какие предметы должен иметь при себе путешественник, отправляясь в поход?

Дети. Компас, карту, воду, палатку.

За каждый правильный ответ команда получает один балл.

Ведущий. Итак, мы видим, что команды к путешествию готовы. Сейчас вы должны определить, какая команда из какой природной зоны начнет свое путешествие.

Учитель. Зачитайте текст и узнайте по описанию, о какой природной зоне идет речь.

До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей да снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра.)

Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. (Арктика.)

Здесь хорошей погодой считаются дожди и пасмурное небо. Растения почти не имеют листьев. Животные днем спасаются от жары в глубине песка, а охотятся ночью. Ветры наметают дюны и барханы из песка, а иногда засыпают оазисы. (Пустыня.)

Как море, волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое, с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов. (Степь.)

Здесь темные, хвойные леса на больших пространствах. Хозяин здесь бурый медведь и лось. (Тайга.)

Здесь много вечнозеленых растений. Теплая зима и жаркое лето. Выращивают здесь мандарины и апельсины. Многие люди любят здесь отдыхать летом. (Побережье Черного моря, субтропики.)

Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра.)

С приближением лета с каждым днем становится все жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот пронесся горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил ее: остались только травы с узкими листьями. (Степь.)

Солнце печет немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески, кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня.)

Ведущий. Продолжим путешествие.

Конкурс 4. Установи соответствие.

Каждой команде вручается конверт с разрезанной на части таблицей «Природные зоны». Команда должна выбрать только то, что относится к заданной природной зоне.

Таблица «Природные зоны».

Команда 2. Тундра.

Команда 3. Лесная зона.

За правильный ответ команда получает пять баллов; за 1 ошибку – 4 балла; 2 ошибки – 3 балла; 3 ошибки – 2 балла; 4 ошибки – 1 балл; 5 ошибок – 0 баллов.

Конкурс 5. Загадки о животных.

Учитель. А сейчас мы проверим, как хорошо вы знаете животных, обитающих в различных природных зонах.

Каждой команде предлагается по 5 загадок. За каждую правильно отгаданную загадку команда получает 1 балл. Нужно назвать зону, в которой обитает животное.

Команда 1.

1) Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но ах!

Удрала, а хвост в руках.

2) Мха копытами касаясь,

Ходит северный красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

(Олень – тундра.)

3) Плывет по морю великан,

Пускает из воды фонтан.

(Кит – Крайний Север.)

4) Зимой у этого пушистого хищника на лапах будто валенки надеты, след свой, словно по нитке, лапка в лапку, заметает большим пышным хвостом. (Лиса – лесная зона.)

5) Этого млекопитающего называют кораблем. Питается он колючками и солянками. Несколько дней может не пить. Густая шерсть надежно защищает его от дневной жары и ночного холода. Люди используют молоко и шерсть этих животных. (Верблюд – пустыня.)

Команда 2.

1) Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам.

2) Горбоносый, длинноногий

Великан ветвисторогий

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

(Лось – лесная зона.)

3) Белокрылые хозяйки

Над волной летают…

(Чайки – Крайний Север.)

4) Размах крыльев этой птицы около метра. Машет она ими медленно. При полете складывает свою длинную шею пополам, а ноги вытягивает назад. Гнезда строит на деревьях или в тростниковых зарослях. Любит поживиться лягушками и мелкими рыбешками. (Цапля – степи.)

5) Эти пресмыкающиеся населяют нашу планету уже 200 миллионов лет. Их обычный возраст около 150 лет. Населяют они и пустыни, и моря, и болота. Размножаются, откладывая яйца только на суше. (Черепаха – пустыня.)

Команда 3.

1) Из куста шипуля,

За ногу тяпуля.

2) Гнездо свое он в поле вьет,

Где тянутся растения.

Его и песни, и полет

Вошли в стихотворения!

(Жаворонок – степь.)

3) Меньше тигра, но немножко

Больше крупной рыжей кошки.

На суку она обычно,

Притаившись, ждет добычу.

Не робей, не берегись

В том лесу, где бродит … .

(Рысь – лесная зона.)

4) Жизнь этих млекопитающих проходит там, где другие животные с трудом переносят высоту и разреженный воздух. Летом они пасутся рядом с ледником, а зимой спускаются ниже в долины, где меньше снега. Телят своих охраняют от волков острыми рогами. Похоже это животное и на корову, и на лошадь, и на козу, и на кабана. Одомашнены они были около 300 лет назад. Человек использует мясо, шкуру, шерсть и даже хвосты этих животных, из которых делают парики, занесены эти животные в Красную книгу. (Як – субтропики, горные районы.)

5) Это животное обнаружили в 1977 году в слоях многолетней мерзлоты на востоке Сибири. Длина его была 115 см, высота – 104 см, длина хобота – 57 см. Туловище покрывала рыжевато-бурая шерсть. Возраст находки – 13–14 тысяч лет. (Мамонт – Арктика.)

Конкурс 6. Что за растение?

Учитель. Животных вы знаете хорошо. А теперь проверим, как вы знаете растения. Сейчас каждая команда получит из гербария по одному экземпляру растения. Вы должны определить, что это за растение, как оно называется и в какой природной зоне произрастает.

Команда 1. Брусника.

Команда 2. Верблюжья колючка.

Команда 3. Ковыль.

Учитель. Разделите приведенные ниже слова на группы. Подпишите названия групп.

Задания:

2) Каракумы, Килиманджаро, Эльбрус, Калахари, Джомолунгма, Сахара.

3) Олень, суслик, лемминг, песец, лисица, кабан.

4) Песчаная акация, сосна, дуб, верблюжья колючка, береза.

5) Гренландия, Африка, Новая Земля, Мадагаскар, Австралия, Антарктида.

6) Охотское, Тихий, Балтийское, Черное, Атлантический, Индийский.

Учитель. Решите задачу.

Команда 1. Одногорбый верблюд может развивать скорость до 16 километров в час. Сколько километров пройдет он за 5 часов? (80 километров.)

Команда 2. Скорость волка в случае опасности – 55 километров в час. Сколько километров может пробежать волк с такой скоростью за 2 часа? (110 километров.)

Команда 3. В особо неурожайные годы белки покидают родные места и двигаются туда, где есть корм. Они преодолевают сотни километров, двигаясь со скоростью 4 километра в час. За сколько часов они преодолеют расстояние 200 километров? (За 50 часов.)

Учитель. А сейчас – небольшой привал. Путешественники должны не только уметь ориентироваться в природе, но и уметь правильно отдыхать, петь песни.

– Но путешественники должны также знать, как вести себя с природой, чтобы не нанести ей вред. Сейчас мы узнаем, какие правила поведения в природе знают наши игроки.

Дети. Нельзя оставлять после себя мусор.

– Все банки и бутылки надо выбрасывать в специально отведенные места, не оставлять в природе.

– Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.

– Нельзя разорять птичьи гнезда.

– Птицам можно оставить крошки хлеба.

Учитель демонстрирует экологические знаки.

Конкурс 10. Конкурс капитанов.

Учитель. А сейчас мы проверим, насколько хорошо капитаны команд знают особенности природных зон.

Вопросы:

2) Какие растения пустыни люди используют как топливо? (Саксаул.)

3) Какую местность называют «оазисом»? В какой природной зоне их можно встретить? (Это место с пышной растительностью в пустыне.)

4) Где березы по колено и толщиною с карандаш? (В тундре.)

5) Где дожди успевают высохнуть, не долетев земли? (В пустыне.)

6) Где кусты похожи на моток колючей проволоки? (В степи.)

7) Где не поют птицы и бабочки не летают? (Антарктида.)

8) Где хорошей погодой называют хмурую и сырую? (В пустыне.)

9) Где можно сразу увидеть много природных зон? (В горах.)

10) Чего не хватает пальме и верблюду в тайге?

11) Чего не хватает ели и медведю в пустыне?

12) Чего не хватает пшенице и дрофе в тундре?

13) Чего не хватает клюкве и гагаре в степи?

14) Для чего птицы иногда «купаются» в лесных муравейниках? (Спасаются от блох.)

15) Каких животных тундры человек использует и для одежды, и для пищи, и для устройства жилья, и для езды? (Оленей.)

Конкурс 11. «Красная книга».

Учитель. Кто знает, как полностью называется Красная книга?

Полностью она называется так: «Книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений». Ее обложка красного цвета. И выбран этот цвет не случайно. Ведь красный – сигнал тревоги, опасности. В Красную книгу внесены те животные, которых на Земле осталось очень мало. Надо охранять и оберегать их, помогать им!

В Красную книгу занесены такие животные, как синий кит, белый медведь, калан, амурский тигр, краснозобая казарка, азиатский речной бобр, манул и многие другие. А каких животных, обитающих в природных зонах нашей страны и занесенных в Красную книгу, знаете вы?

Учитель. А сейчас – заключительный конкурс. В нем мы определим, как хорошо вы знаете названия природных зон, по которым сегодня путешествовали.

Каждая команда получает кроссворд. Кто первым его заполнит, тот получает 3 балла; кто вторым – 2 балла; кто третьим – 1 балл.

Ответы: 1. Тундра. 2. Тайга. 3. Степь. 4. Пустыня.

Заранее подготовленные учащиеся читают стихи.

русь

Под большим шатром Гляну к северу:

Вижу – даль степей Снег, что белый пух,

Зеленеется. Быстро кружится;

И на гранях их, Подымает грудь

Выше темных туч, Море синее,

Цепи гор стоят И горами лед

Великанами. Ходит по морю;

По степям, в море, И пожар небес

Реки катятся, Ярким заревом

И лежат пути во все стороны. Освещает мглу

Непроглядную…

Посмотрю на юг: Широко ты, Русь,

Нивы зрелые, По лицу земли,

Что камыш густой, В красе царственной,

Тихо движутся; Развернулася!

Мурава лугов И. Никитин

Ковром стелется,

Виноград в садах

Наливается.

* * *

Знаком мне шум твой величавый,

И твой покой, и блеск небес

Над головой твоей кудрявой.

Я с детства понимать привык

Твое молчание немое

И твой таинственный язык

Как что-то близкое, родное.

* * *

Точно нет им края.

И стоит вверху, над степью,

Тишина немая.

Нестерпимою жарою

Воздух так и пышет;

Как шумит трава густая,

Только ухо слышит.

Едешь, едешь, – как шальные

Кони мчатся степью;

Вдаль курганы, зеленея,

Убегают цепью.

Промелькнут перед глазами

Две-три старых ивы –

И опять в траве волнами

Ветра переливы.

* * *

Зимы-матушки царство прошло,

Сохнет скатерть дорожки безлюдной,

Снег пропал, – и тепло, и светло.

Пробудись и умойся росою,

В ненаглядной красе покажись,

Принакрой свою грудь муравою,

Как невеста, в цветы нарядись.

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

Белоснежные тучки толпами

В синеве, на просторе, плывут,

По груди у тебя полосами,

Друг за дружкою, тени бегут.

Скоро гости к тебе соберутся,

Сколько гнезд понавьют, – посмотри!

Что за звуки, за песни польются

День-деньской от зари до зари!

Там уж лето… ложись под косою,

Ковыль белый, в угоду косцам!

Подымайся, копна за копною!

И тогда, при мерцанье румяном

Ясных зорек в прохладные дни,

Отдохни, моя степь, под туманом,

Беззаботно и крепко усни.

И. Никитин

Урок 35
Природное сообщество. Жизнь в море.
Океаны земли

Цели:

– ввести понятие «природное сообщество»;

– познакомить учащихся с растениями и животными моря;

– рассмотреть взаимосвязи между растениями и животными моря;

– показать возможность негативного воздействия на природные сообщества человеком;

– познакомить с правилами экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств.

Оборудование: физическая карта России; фотографии растений и животных морей; рисунок с изображением батискафа.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Задание № 5 (рабочая тетрадь, с. 4).

Хищные животные:

2 – белый медведь

7 – орел

9 – снежный барс

3 – рысь

5 – лиса.

Растительноядные:

8 – дрофа

10 – суслик

4 – саранча

1 – северный олень

6 – верблюд

2. Экологическая игра.

– Предположите, какие будут последствия:

а) если растают льды Арктики;

б) если в степи весной развести костер;

в) если летом молнией зажжет дерево в лесу;

г) если высушить все болота;

д) если передвигаться по тундре на тяжелых вездеходах.

III. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадки:

Кругом вода,

А с питьем беда.

– Сегодня мы побываем на дне моря и океана, узнаем, кто обитает в морях.

– Послушайте шуточное стихотворение А. Усачева:

Если на карту Земли посмотреть –

Земли на земле всего одна треть…

Но странный вопрос возникает тогда?

Планета должна называться – вода!

– Чего больше на нашей планете: суши или воды?