Программа дисциплины детская психология
жүктеу/скачать 1.02 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Учебные достижения
- Рейтинговые баллы
| Результат «не зачтено» выставляется обучающемуся, если
рейтинговая оценка (средний балл) его текущей аттестации по дисциплине входит в данный диапазон. При этом, обучающийся на учебных занятиях и по результатам самостоятельной работы демонстрирует незнание значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы. Как правило, «не зачтено» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. Учебные достижения в семестровый период и результаты рубежного контроля демонстрируют невысокую (недостаточную) степень овладения программным материалом. Рейтинговые баллы назначаются обучающемуся как среднеарифметическое рейтинговых оценок по текущей аттестации (на занятиях и по результатам выполнения контрольных заданий) и промежуточной (экзамен) аттестации. Компетенции, закреплённые за дисциплиной, не сформированы 6. Оценочные средства 6.1. Текущий контроль Цели: проверка качества усвоения студентами теоретических и практических знаний по данной дисциплине. Формы: устный опрос и индивидуальные письменные задания на практических занятиях, устный и письменный анализ фактического материала по тематике курса, проверка самостоятельной работы студентов. Вопросы текущего контроля успеваемости на семинарах (практических занятиях) 1-я аттестация 1.Детская психология наука о психическом развитии ребенка. 2.Специфика детского развития. 3.Детская психология в системе наук. 4.Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития. Метод наблюдения. 5.Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития. Эксперимент как метод эмпирического исследования. 7.Вспомогательные методы исследования. 8.Становление детской психологии как самостоятельной области психологической науки. 9.Формирование и развитие советской детской психологии. Развитие отечественной детской психологии в 50–60-е годы. Современное состояние детской психологии. 10.Психоаналитическая теория З.Фрейда. 11.Теория психосоциального развития личности Э.Эриксона 12.Теория когнитивного развития Жана Пиаже. 13.Культурно-историческая теория Л.С.Выготского . 14.Проблема периодизации детского развития в работах Л.С. Выготского. 15.Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д.Б. Эльконина 16. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития. 17.Высшие психические функции человека. Основной закон развития высших психических функций. 18.Проблема обучения и развития. 19.Понятие ведущей деятельности. 20.Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка. 21.Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления. 22.Особенности социальной ситуации развития младенца. 23.Влияние общения со взрослым на развитие младенца. 24.Микропериоды младенческого возраста. 25. Речь и мышление младенца. Роль общения со взрослым в развитии ребенка. 26.Особенности познавательной активности в первом полугодии жизни. 27. Развитие двигательных функций и действий с предметами. 28.Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года. жүктеу/скачать 1.02 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|