Программа дисциплины Социология семьи и гендерных отношений для направления/ специальности 040100. 68 Социология подготовки магистра

7Содержание дисциплины

Раздел 1 Введение. Основные понятия.

Количество часов аудиторной работы – 5. Из них три часа лекций: 1 - Семья: определения, функции, роли и отношения, различные формы, структуры и типы семей в разных обществах. 2 - Круг основных понятий социологии семьи: родство, генеалогия, поколение, супружество, брак, развод, родительство, партнерство, деторождение, домохозяйство и место жительства семьи, семейные роли, семейное разделение труда и т.д. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия, в которой участвуют все остальные. 1 практическое занятие, на котором происходит ролевая игра, основанная на рассмотрении случая из реальности.

Объем самостоятельной работы – 9 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 5 часов чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Литература:

Базовые учебники 1, 2

Основная: 1, 2,7

Дополнительная: 5, 12, 27, 28, 52

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение кейсов.

Развитие семьи, отношений между полами в отношении сексуальности, рождения и воспитания детей, собственности, и т.д. Матриархат и патриархат, матрилинейность и патрилинейность, матри-, патри-, би-, неолокальность. Промискуитет, дуальная моногамия, полигамия (полигиния и полиандрия), парная моногамия. Исторические и антропологические примеры. Историческое изменение межличностных, внутрисемейных и групповых взаимодействий (внутри рода, внутри большой патриархальной семьи). Появление малой (нуклеарной) патриархальной семьи. Развитие индустриализации и индивидуализации жизненного пути. Появление эгалитарной семьи. Различия в формах существования эгалитарной семьи (и в степени эгалитарности) у разных народов в разных странах в связи с отличающимися культурными традициями. Сущность эгалитарности.

Количество часов аудиторной работы – 5. Из них три часа лекций: 1 - Матриархат и патриархат, матрилинейность и патрилинейность, матри-, патри-, би-, неолокальность. Промискуитет, дуальная моногамия, полигамия (полигиния и полиандрия), парная моногамия. Исторические и антропологические примеры.2 - Историческое изменение межличностных, внутрисемейных и групповых взаимодействий (внутри рода, внутри большой патриархальной семьи). 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия, в которой участвуют все остальные. 1 практическое занятие, на котором происходит ролевая игра, основанная на рассмотрении двух гипотетических сконструированных случаев.

Объем самостоятельной работы – 8 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 4 часа чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение кейсов.

Обзор теорий семьи. Марксизм, теория конфликта, франкфуртская школа, марксистский феминизм (Маркс, Энгельс, Маркузе и др., Файрстоун). Буржуазная семья и пролетарская. «Покупка» женщины в буржуазной семье. Работающие дети как средство получения дохода в семьях рабочего класса. Инструментализм, рационализация семьи: члены семьи как средство получения семейного дохода. Роль частной собственности, способа производства и властных отношений в процессе формирования буржуазного социального института семьи. Критика марксистских теорий семьи. Представления классиков социологической мысли о семье и ее эволюции. Позитивизм (О.Конт, Г.Спенсер, Эмиль Дюркгейм, Макс Вебер).

Количество часов аудиторной работы – 4. Из них два часа лекций: 1 - Марксизм, теория конфликта, франкфуртская школа, марксистский феминизм (Маркс, Энгельс, Маркузе и др., Файрстоун). 1 - Представления классиков социологической мысли о семье и ее эволюции. Позитивизм (О.Конт, Г.Спенсер, Эмиль Дюркгейм, Макс Вебер).1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия, в которой участвуют все остальные. 1 практическое занятие, на котором происходит ролевая игра.

Объем самостоятельной работы – 8 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 4 часа чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии.

Разделение труда на базе половых ролей, понятие супружеской солидарности. Полоролевой подход. Г.П. Мэрдок, Т.Парсонс. Функции семьи в обществе, функции отдельных членов семьи. Исторические изменения в совокупности функций семьи. Экспрессивные и инструментальные функции. Социализация детей. Критика структурного функционализма в отношении представлений о семье. Ю.Хабермас, публичная сфера. Приватность и публичность – еще одна интерпретация полового разделения труда в семье.

Количество часов аудиторной работы – 6. Из них четыре часа лекций: 2 - Разделение труда на базе половых ролей, понятие супружеской солидарности. Полоролевой подход. Г.П. Мэрдок, Т.Парсонс. 2 - Ю.Хабермас, публичная сфера. Приватность и публичность – еще одна интерпретация полового разделения труда в семье. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия, в которой участвуют все остальные. 1 практическое занятие с применением игровых методик.

Объем самостоятельной работы – 7 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 5 часов чтение литературы по темам раздела, 2 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии.

Стадии формирования сексуальности, конструирование мужественности и женственности в ранней социализации (Фрейд, Юнг, Элен Дойч, Карен Хорни, Жак Лакан, Джессика Бенжамин, Нэнси Чодороу). Искажения в процессе социализации, приводящие к отклонениям в отношении конструирования своей собственной семьи и сексуальности в дальнейшем. Варианты образа матери и их влияние на становление личности ребенка. Стремление к материнству как порождение зависти к мужскому полу. Дети как достижения, ценность мужского мира. Непрерывность женского родства. Сложности формирования мужской идентичности через необходимое отделение от матери в раннем детстве. Симбиотические отношения, их противоречивость. Критика психоаналитических теорий семьи.

Количество часов аудиторной работы – 6. Из них четыре часа лекций: 2 - Стадии формирования сексуальности, конструирование мужественности и женственности в ранней социализации 2 - Варианты образа матери и их влияние на становление личности ребенка. Стремление к материнству как порождение зависти к мужскому полу. Дети как достижения, ценность мужского мира. Непрерывность женского родства. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, основанное на применении игровых методик.

Объем самостоятельной работы – 9 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 5 часов чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение кейсов.

Экономический анализ выбора партнера на брачных рынках. Беккер, Хартман, Янг. Репродуктивное поведение, качество и количество детей. Теория человеческого капитала. Распределение времени как ресурса. Рэндалл Коллинз, женщина как мужской ресурс. Появление ресурсного значения у мужчин с ростом влияния женщин в обществе.

Количество часов аудиторной работы – 6. Из них четыре часа лекций: 2 - Экономический анализ выбора партнера на брачных рынках, родительских мотиваций. 2 - Теория человеческого капитала. Распределение времени как ресурса, и т.д. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором происходит ролевая игра, основанная на рассмотрении случая.

Объем самостоятельной работы – 8 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 5 часов чтение литературы по темам раздела, 2 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение кейсов.

Символический интеракционизм (Дж.Мид, Ч.Кули).Семья как первичная группа идентификации в процессе социализации по Кули, Миду. Теория социального конструирования (П. Бергер, Т.Лукман). Семья как мир повседневно конструируемого взаимодействия. Г.Зиммель. И. Гофман, Уэст, Циммерман, и др. Семейные роли и отношения как «общие (разделяемые) смыслы». Трансформация интимности в модернизационном процессе у Э.Гидденса. Смена романтического дискурса на дискурс «собственно отношений». Этнометодология и конструирование пола как конфигурации привычных практик и фоновых ожиданий в повседневности (Г.Гарфинкель). Социализация как взаимное научение в процессе взаимодействия матери и ребенка.

Количество часов аудиторной работы – 6. Из них четыре часа лекций: 2 - Семья как первичная группа идентификации в процессе социализации. Теория социального конструирования. Семья как мир повседневно конструируемого взаимодействия. 2 - Семейные роли и отношения как «общие (разделяемые) смыслы». Трансформация интимности в модернизационном процессе и т.д. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором происходит игра, основанная на конструировании случаев.

Объем самостоятельной работы – 8 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 4 часа чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение случаев.

Гендерный дисплей, конвенциональные акты в производстве дихотомии мужского и женского. Семья и гендер. Понятие гендера и гендерных отношений. Социальное конструирование гендера. Гендерный порядок, гендерный режим, гендерная система, гендерный контракт как понятия. Феминизм о семье и гендере (Фридан, Миллетт, де Бовуар, Файрстоун, Рич). Теория партиархата (семья как основной социальный институт угнетения женщин). Личное есть политическое. Пол как класс. Социалистический феминизм (Бебель, Цеткин, Коллонтай). Дискуссия о домашней работе и семейной экономике. Либеральный феминизм, марксистский, радикальный и психоаналитический. Гиллиган, конструктивизм.

Количество часов аудиторной работы – 6. Из них четыре часа лекций: 2 - Гендерный дисплей, конвенциональные акты в производстве дихотомии мужского и женского. Семья и гендер. Понятие гендера и гендерных отношений. Социальное конструирование гендера. 2 - Гендерный порядок, гендерный режим, гендерная система, гендерный контракт как понятия. Феминизм о семье и гендере. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором происходит ролевая игра, основанная на рассмотрении случая из реальности.

Объем самостоятельной работы – 7 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 4 часа чтение литературы по темам раздела, 2 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение кейсов.

Гендерная система раннего Советского государства, возникновение гендерной системы и гендерного режима/контракта эпохи социализма (работающая мать – муж\кормилец), изменения, привнесенные перестройкой.

Количество часов аудиторной работы – 4. Из них два часа лекций: 1 - Гендерная система раннего Советского государства, возникновение гендерной системы и гендерного режима/контракта эпохи социализма. 1 - изменения, привнесенные перестройкой. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, основанное на просмотре отрывков из фильма и дискуссии.

Объем самостоятельной работы – 9 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 5 часов чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, просмотр отрывков из фильма.

Социализация, отношения с отцом, отношения с матерью, символический мир Феминного (женский мир, отличающийся от мужского и не допускающий мужское на свою территорию), женская субъективность, контроль над женским телом (деторождение, материнство (воспитание детей), сексуальность и насилие), статус женщины в патриархатной системе, континуум домохозяйка – профессионально занятая (Дворкин, Фридан, Миллетт, Митчелл, Кристева и др.).

Количество часов аудиторной работы – 4. Из них два часа лекций: 1 - Социализация, отношения с отцом, отношения с матерью, символический мир Феминного и т.д. 1 - Статус женщины в патриархатной системе, континуум домохозяйка – профессионально занятая и т.д. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором происходит ролевая игра.

Объем самостоятельной работы – 5 часов. Из них 3 часа чтение литературы по темам раздела, 2 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение случаев.

Коллективные практики, социализация в контексте, гомосоциальность. Гегемонная и альтернативные маскулинности (класс, раса, сексуальная ориентация, и т.д.). Историческая динамика типов маскулинности. Мужская гендерная роль в различных обществах. Отцовство. Сексуальность. Неопределенность ожиданий от мужчины в современных развитых обществах. Коннелл, Плек, Левант, Кэмпбелл и др.

Количество часов аудиторной работы – 4. Из них два часа лекций: 1 - Гегемонная и альтернативные маскулинности (класс, раса, сексуальная ориентация, и т.д.) История. 1 - Отцовство. Сексуальность. Неопределенность ожиданий от мужчины в современных развитых обществах 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором происходит просмотр отрывков из фильма и дискуссия.

Объем самостоятельной работы – 6 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 3 часа чтение литературы по темам раздела, 2 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение случаев, просмотр и анализ фильмов.

Культурные различия в отношении сексуального поведения. Культурно обусловленные определения «сексуального». Эволюция исторических представлений о сексуальности, ее типов и форм. Сексуальные нормы в различных обществах. Вильгельм Райх и сексуальная энергия. Сексуальная ориентация. Сексуальная социализация. Добрачная и внебрачная сексуальность. Проституция и сексуальная эксплуатация. Секс и насилие. Сексуальные домогательства. Нетрадиционная сексуальность и родительство. Отечественные работы о сексуальности. С. Голод, И. Кон.

Количество часов аудиторной работы – 7. Из них пять часов лекций: 2 - Эволюция исторических представлений о сексуальности, ее типов и форм. Сексуальные нормы в различных обществах. 3 - Вильгельм Райх и сексуальная энергия. Сексуальная ориентация. Сексуальная социализация. Добрачная и внебрачная сексуальность. Проституция и сексуальная эксплуатация. Секс и насилие. и т.д. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором происходит просмотр отрывков из фильма и аналитическая дискуссия.

Объем самостоятельной работы – 14 часов. Из них 2 часа для выполнения домашних заданий , 9 часов чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, анализ фильмов.

Функционализм, марксизм (теория конфликта), психоанализ, феминизм, социология репродукции. Репродуктивные опции: добровольная бездетность, контрацепция, многодетность, одинокое родительство, родительство нетрадиционно сексуально ориентированных групп, отказ от новорожденного, усыновление. Контрацептивная революция. Маргарет Сангер. Бесплодие и репродуктивные технологии и их использование. Биоэтика. Репродуктивные установки и мотивации. Их исследования на Западе и в России, начиная с 1970-х-1980-х годов. Первый и второй демографический переход.

Количество часов аудиторной работы – 11. Из них 9 часов лекций: 3 - Репродуктивные опции: добровольная бездетность, контрацепция, многодетность, одинокое родительство, родительство нетрадиционно сексуально ориентированных групп, отказ от новорожденного, усыновление. 3 - Контрацептивная революция. Маргарет Сангер. и т.д. Бесплодие и репродуктивные технологии и их использование. Биоэтика. 3 Репродуктивные установки и мотивации. Их исследования на Западе и в России, начиная с 1970-х-1980-х годов. Первый и второй демографический переход. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором происходит ролевая игра, основанная на рассмотрении случаев из реальности.

Объем самостоятельной работы – 17 часов. Из них 5 часов для выполнения домашних заданий , 8 часов чтение литературы по темам раздела, 4 часов подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, рассмотрение случаев.

История теорий детства. Детство в разные периоды и в разных культурах. Границы детства. Права детей и их обеспечение. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Современная ситуация: дети и институт рыночного потребления. Молодость. Границы периода. Молодежные субкультуры. Молодежь в семье. Зрелый возраст, период максимальной демографической нагрузки (забота о детях и стариках). Понятие заботы, гендерные различие. Старение. Гендерные особенности. Старики и семья.

Количество часов аудиторной работы – 6. Из них четыре часа лекций: 2 - История теорий детства. Детство в разные периоды и в разных культурах. Границы детства. Права детей и их обеспечение. 2 - Молодость. Границы периода. Молодежные субкультуры. Молодежь в семье. Зрелый возраст, период максимальной демографической нагрузки (забота о детях и стариках). Понятие заботы, гендерные различие. Старение. Гендерные особенности. Старики и семья. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад и происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором происходит просмотр фильма и аналитическая дискуссия.

Объем самостоятельной работы – 8 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 4 часа чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: применение игровых методик, дискуссии, анализ отрывков из фильмов.

Институциональный кризис семьи. Социальная сущность семейной политики. Потребность в существовании семейной политики. Институционализация заботы. Цели и парадигмы семейной политики в разных странах. Эффективность семейной политики в разных странах. Семейная политика в России: прошлое, настоящее, будущее.

Количество часов аудиторной работы – 4. Из них два часа лекций: 1 - Социальная сущность семейной политики. Потребность в существовании семейной политики. Институционализация заботы. 2 - Цели и парадигмы семейной политики в разных странах. Эффективность семейной политики в разных странах. 1 час семинар, необходимый для контроля освоения материала, на котором один из студентов делает доклад, происходит дискуссия. 1 практическое занятие, на котором разбираются как случаи системы семейной политики в разных странах.

Объем самостоятельной работы – 9 часов. Из них 1 час для выполнения домашних заданий , 5 часов чтение литературы по темам раздела, 3 часа подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Формы и методы занятий по разделу: дискуссии, рассмотрение кейсов.