ПроГраММа Для ДетеЙ с аутизМоМ алматы 020 ббк 74. с 71
Форма психолого-педагогической характеристики ребенка
жүктеу/скачать 0.74 Mb. Pdf көрінісі
|
| 4 Форма психолого-педагогической характеристики ребенка
параметры характеристики краткое описание оценка в баллах 1.социальное взаимодействие и обще- ние. 1) реакция на имя, словесные обраще- ния, взгляд, указательный и др. жесты, мимику, интонацию; слова, фразы, по- нимает сообщения, передаваемые при помощи рисунков, знаков, символов, картинок (пекс) 2) выполнение просьб, требований, за- претов 3). использование глазного контакта, мимики, вокализаций, интонации, ука- зат. и др. жестов, движений, слов, фраз, знаков, символов, картинок (пекс); 4)инициация (намеренность), под- держка контакта. 5) общение: эмоциональное, и/или игровое, деловое (для удовлетворения своих нужд), речевое с родителями, другим взрослым (психологом) 6) как реагирует на имитацию его по- ведения взрослым: позитивно, безраз- лично, негативно. 7) совместная игра: допускает, вовле- кается, подражает игровым действиям, звукам, словам взрослых. редко откликается на имя. Может кратковременно смо- треть в глаза не понимает указательного жеста и др. улыбается, смеется, если нравится игра останавливается на грозную интонацию и слова: «стой! нельзя» реагирует на фразы «пой- дем кушать», «Гулять» Может выполнять «Дай», «не трогай» 1 1 0 1 2 3 0 - отсутствует 1 -присутствует ограниченно и ред- ко 2- периодически присутствует 3 - присутствует ре- гулярно 2. поведение, двигательная активность сенсорные и игровые предпочтения 1) как долго сохраняется психический тонус в спонтанной и заданной дея- тельности, как быстро наступает исто- щение, пресыщение? Что происходит при истощении: - пассивный уход (замирает, ложится на пол отдыхать); - идет к матери, прижимается к ней; - просит еду, питье; - возбуждается, появляются двигатель- ные стереотипии; - агрессия, самоагрессия. 2) как тонизирует, стимулирует себя? аутостимуляции: зрительные, слухо- вые, вестибулярные, тактильные и др 3) предпочитаемые действия с предме- тами, занятия, игры; их длительность и поглощенность ими 0 - отсутствует 1 -присутствует ограниченно и ред- ко 2- периодически присутствует 3 - присутствует ре- гулярно 162 4) непереносимость отдельных сен- сорных воздействий (звуков, прикос- новений и пр.) 4) страхи, тревога. Что вызывает? как проявляется 5) негативизм, агрессия, самоагрессия. Что провоцирует? как проявляется? 3. развитие познавательной деятель- ности и речи. 1) принятие и способы выполнения наглядно-практических заданий на со- отнесение форм, величин, цвета (со- ртеры, вкладыши. кубики, пирамидки) 2) конструирование из палочек или ку- биков по образцу 3) показ по просьбе и название пред- метов, картинок., ответы на вопросы в баллах не оценивается Выводы: 1. уровень развития общения и социального взаимодействия, доступные средства общения (понимание и использование) 2. особенности, характер и функции стереотипных действий и поведения 3. уровень умственного и речевого развития 4. степень выраженности и характер аутистического расстройства. 5. определение стратегий, методов психолого-педагогической работы |