ПроГраММа Для ДетеЙ с аутизМоМ алматы 020 ббк 74. с 71

159
3 Протокол наблюдения за поведением и действиями ребенка
параметры 
поведения
наблюдение
(возможные варианты поведения)
реакция на незнако-
мое место, лицо
общий фон настрое-
ния
проявление внимания и интереса и окружающему
-безразличие, игнорирование
-тревога, напряжение, избегание
- страх, протест (крик, плач, агрессия)
ровное настроение; нет видимых проявлений эмоций
привязанность к ро-
дителям
- предпочитает находиться рядом, на коленях, не отходит от них;
- отходит и удаляется от них, но при этом: контролирует их присут-
ствие взглядом или периодически возвращается, обнимает и прижи-
мается, что-то приносит родителям, показывает, просит у них помо-
щи (тянет их к нужному предмету)
- сразу отходит от родителей, к ним не подходит, не обращается за 
помощью, игнорирует их обращения
реакция на имя, реак-
ция совместного вни-
мания
откликается сразу, не сразу (после нескольких обращений) на имя
смотрит на указанную игрушку, а затем в лицо взрослого или не смо-
трит
- не смотрит, куда указывает взрослый
перемещение по ком-
нате
постоянно передвигается по комнате, нигде не задерживаясь 
- после интенсивного движения, ложится на пол лежит какое-то вре-
мя
- постоянно сидит в углу, стоит у окна, неподвижно 
Движения
бегает по кругу, от стенки к стенке, кружится вокруг оси.
- лазает по мягким модулям, вскарабкивается и съезжает с горки, 
пролезает в узкие щели и сидит там.
- ходит на цыпочках или подпрыгивает при ходьбе; напрягает мыш-
цы ног и рук и пр.
- трясет кистями рук, перебирает пальцами. 
спонтанная мимика, 
вокализации
-лицо амимичное: «застывшее» выражение лица; иногда улыбается, 
но безадресно 
- вокализации (тянет гласные звуки) — почти постоянно
предпочитаемые за-
нятия
их длительность и 
поглощенность ими.
Действия с предме-
тами 
к каким предметам 
подходит, берет; что с 
ними делает 
выполнение предмет-
ных и игровых дей-
ствий с игрушками 
(соответственно их 
социальному назна-
чению)
нравится кружится в яйце, когда кружат, качают…
предпочитает: 
- пузыри, пианино, «звучащая» книга, мозаику
- предметы небольшого размера или части предметов
- не смотрит на предметы, обходит или наступает на предметы, ни-
чего не берет в руки
- не выполняет социальных игровых действий с игрушками 
Действует:
- с одним и тем же предметом, игрушкой подолгу, невозможно от-
влечь внимание
- переходит от одного к другому предмету

160
общение и взаимо-
действие со взрослы-
ми
- с родителями
- с психологом
как реагирует на при-
ближение другого че-
ловека
реакция на глазной 
контакт
- тактильный контакт, 
- речевое обращение 
(просьбу, коммента-
рии, требование, за-
прет: «нельзя», «не 
трогай»)
- имитацию поведе-
ния 
- попытку вмешаться 
в занятие и игру
- демонстрацию 
взрослым 
игровых 
действий с предме-
тами
- просьбу выполнить 
действие или задание
- реакция на одобре-
ние, похвалу
с родителями:
с психологом
продолжает заниматься тем, чем занимался до этого
инициирование кон-
такта (когда в каких 
случаях
средства общения:
- мимика
- глазной контакт
- вокализации
- движения, прикос-
новения
- жесты, 
- слова, фразы
обращается за помощью — тянет за руку взрослого, если не может 
достать привлекательный предмет
выполнение дидакти-
ческих заданий
(способы выполнения 
задания)
1.соотнесение 
по 
форме, величине, цве-
ту (сортеры, вклады-
ши, кубики и пр.)
2. конструирование 
по образцу (из пало-
чек и кубиков)
не принимает задание
выполняет способом хаотичных действий, проб и ошибок, практиче-
ским примериванием, зрительным соотнесением
не принимает задание, не ориентируется на образец и условия, вы-
полняет по своему усмотрению.

161

жүктеу/скачать 0.74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: