Программа обучения по дисциплине (SYllabus) для обучающихся
Лекция 14. Психологическая коррекция в работе с детьми, имеющими ограниченные психические и физические возможности
жүктеу/скачать 62.86 Kb.
|
| Лекция 14. Психологическая коррекция в работе с детьми, имеющими ограниченные психические и физические возможности
Выделяется несколько направлений, особенно актуальных в реабилитационной работе с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья : • Психокоррекция эмоционально-волевых нарушений; • Преодоление чувства страха и неуверенности посредством сочинения сказочных сюжетов и их проигрывания. • Обретение свободного опыта общения через ролевое действие сказочного героя у детей-инвалидов с трудностями общения; • Формирование творческого потенциала ребенка-инвалида через сказки. Реабилитационная работа с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья состоит из нескольких этапов: 1. Диагностический этап. Включает в себя предварительную беседу с родителем (или другим, замещающим его лицом). Беседа с родителем перед началом работы с ребенком является важным и необходимым этапом, который позволяет решить сразу несколько задач. Во-первых, собирается вся необходимая информация о развитии, социальном статусе, особенностях здоровья ребенка, в частности, выясняются особенности пренатального и раннего развития, эмоционального развития, сферы общения со взрослыми и сверстниками, основные проблемы в воспитании, обучении, а также интересы и увлечения ребенка. Во-вторых, беседа с родителем выявляет основные жалобы со стороны родителя, помогает учесть его пожелания при формулировании цели реабилитационных программ. Именно на основе запроса родителей чаще всего идет постановка задач как диагностического, так и коррекционного этапов. 2. Коррекционный этап. При разработке коррекционной или развивающей программы идет опора на запрос со стороны родителя и/или ребенка, а также на данные, полученные в ходе диагностического этапа. В реабилитации происходит коррекция не одной изолированной функции, а комплексная работа с ребенком как с целостной личностью. Тем не менее, условно, коррекционную работу можно подразделить на два направления: реабилитация когнитивных и эмоциональных нарушений. При работе с когнитивной сферой ребенка осуществляется коррекция или развитие речи, мышления, памяти, внимания и т.д. При разработке плана реабилитации и составлении заданий используются ; современные наработки ведущих российских психологов (Ахутина Т.В., Пылаева Н.М., Цветкова Л.C. и др.). Наиболее актуальна реабилитация функций когнитивной сферы для гиперактивных детей, детей с задержкой психического развития и т.д. Тем не менее, гораздо более востребованной является работа с эмоциональной сферой детей. Негативное влияние на эмоциональную сферу ребенка-инвалида оказывает длительная психотравмирующая ситуация, связанная с пребыванием в стационаре и необходимостью проходить большое количество медицинских процедур, зачастую очень болезненных. При работе с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимо учитывать некоторые особенности: ограничения по времени нахождения на лечении, зачастую невысокую мотивацию родителей, т.к. они приехали получать комплекс медицинских услуг, но изначально не нацелены на получение психологической помощи. жүктеу/скачать 62.86 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|