Программа Русский язык. 5 класс Данная учебная программа составлена на основе

Например, умение распознать, чем выражены главные члены предложения, поможет верно поставить тире в простом предложении:

Учащиеся записывают примеры, объясняя тире: Самое светлое и прекрасное в жизни – это мать. (В. Сухомлинский.) Твоё хорошее учение. Хороший труд – это радость твоих родителей. (В. Сухомлинский.) Охранять природу – значит охранять родину. (М. Пришвин.)

1. 
   Работа с рубрикой «Возьмите на заметку!» стр. 145.
   
2. 
   Выполнение упр. 431.
   
3. 
   Выделение грамматической основы в записанных предложениях. 1. Я иду по тропинке в поле вдоль серых сложенных брёвен. – Иду по тропинке в поле вдоль серых сложенных брёвен. (А. Ахматова) 2. Ты расскажи мне эту историю - Расскажи мне эту историю. 3. Наступила осень. – Осень.
   

1. 
   Найдите двусоставные предложения.
   

1. 
   Осень пришла. +
   
2. 
   Какая красота!
   
3. 
   Янтарём и рубинами загорелись листья. +
   
4. 
   Притих лес. +
   
5. 
   Оглянись вокруг!
   

2. 
   Найдите односоставные предложения.
   

1. 
   Уже пожелтели листья.
   
2. 
   Утром обязательно обливайся холодной водой. +
   
3. 
   Утром мы отправились в поход.
   
4. 
   Лес. +
   
5. 
   Напиши письмо брату. +
   

1. 
   Проверка домашнего задания.
   
2. 
   Работа по теме урока.
   

Горная долина.

Крик перепелиный.

Золотые склоны,

Шум листвы зелёный.

Водопад искристый,

В полдень – серебристый,

Словно это пряди

Бабушки седой,

Словно это прадед

С белой бородой.
6. Прочитать. Определить роль нераспространённых предложений.

Набегают тучи. Гремит гром. Сверкают молнии. Хлещет дождь. Играют волны, ветер свищет (М. Лермонтов) Гаснет вечер, даль синеет, солнышко садится. (И. Бунин) Звенел булат, картечь визжала. (М. Лермонтов) Ночь наступила, день угас. (И. Бунин)

2. 
   Устно охарактеризуйте предложения по наличию главных и второстепенных членов. Продолжается сушь великая. (М. Пришвин.) Затянулся тиной пруд широкий, обмелел. (А. Ахматова.) В луче луны летит большая птица. (А. Ахматова) Ранним утром бреду по лесу.
   

3. 
   Итог урока. Написать минисочинение из 7-10 предложений, описывая осенний пейзаж. Использовать распространённые и нераспространённые предложения, а также предложения с одним главным членом.
   

1. 
   Проверочный тест.
   

1. 
   Найти распространённые предложения.
   

1. 
   Едем направо.
   
2. 
   Подбежал мальчик.
   
3. 
   Поговорить с другом по душам.
   
4. 
   Вода заполнила.
   
5. 
   Резкий удар.
   

1. 
   Найдите словосочетание гл. + сущ. (гл. слово)
   

1. 
   Объясняем пример.
   
2. 
   Вырос гриб
   
3. 
   Поздним вечером
   
4. 
   Растаяли снега
   
5. 
   Беседовать с другом
   

1. 
   Найти односоставные предложения:
   

1. 
   Толстые сосульки пели песню весны (М. Пришвин)
   
2. 
   Едем бором, черными лесами. (И. Бунин)
   
3. 
   Волнистые облака рассеялись.
   
4. 
   Стало прохладно.
   
5. 
   Росная вечерняя прохлада. (А. Сурков.)
   

1. 
   2), 4).
   
2. 
   1), 5)
   
3. 
   2), 4), 5).
   

5. 
   Д. з. Упр. 434, § 55.
   

2. Предупредить ошибочное представление о второстепенных членах как о незначительных, необязательных.

3. Сформировать умение выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные члены и другие второстепенные члены.
Ход урока

1. 
   Синтаксическая «пятиминутка».
   

2. 
   Повторение главных и второстепенных членов предложения. Слово учителя. Все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого, называются второстепенными. Второстепенные обычно распространяют главные члены предложения, но могут относиться и к другим второстепенным членам. В предложении с одним главным членом второстепенные относятся к нему.
   

- Предупреждение ошибочного представления о второстепенных членах как о незначительных, необязательных;

- выделение в предложениях второстепенных членов, которые поясняют главные члены и другие второстепенные члены, составление схем упр. 435 – 437.

3. 
   Самостоятельная творческая работа. Напишите небольшой рассказ «Зимние забавы», используя, в случае необходимости, опорные слова. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. Выделите в предложениях второстепенные члены. Время года, найти, развлечение, по душе, играть, снежки, бегать, коньки, лыжи, эстафета, кататься, санки, горка, соревнования, снеговик, фигурки, снег, конкурс.
   
4. 
   Итог урока. Вспомните, что вам известно о членах предложения, расскажите. Свой рассказ иллюстрируйте примерами.
   

5. 
   Д. з. Упр. 438, § 56.
   

1. 
   Проверка дом. задания. Вопросы учителя.
   

1. 
   Какие члены предложения называются главными?
   
2. 
   Что обозначает подлежащее? Что обозначает сказуемое?
   
3. 
   Какими частями речи может быть выражено подлежащее и сказуемое?
   
4. 
   Как называются остальные члены предложения?
   
5. 
   Какие второстепенные члены предложения вы знаете?
   
6. 
   Как называется предложение, которое состоит только из главных членов?
   
7. 
   Найти словосочетания «сущ. (гл. сл.) + прил.»
   

1) подарить книгу;

2) на дальней прогулке;

3) вода заполнила;

4) поговорить по душам;

5) росли стебли.

2. 
   Проверка 438 упр.
   

2. 
   Работа по теме урока.
   

1. 
   Работа в рубрике «Понаблюдайте!» на стр. 148.
   

2. 
   Чтение теоретического материала.
   

3. 
   Слово учителя. Дополнение – это второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнение может быть выражено теми же частями речи, что и подлежащее, так как и подлежащее и дополнение обозначают предметы.
   

4. 
   Запись предложений под диктовку, выделить грамматические основы, найти дополнения, указать, чем они выражены. Осень дышит чарой скошенных лугов. (В, Брюсов) Смотри, как роща зеленеет, палящим солнцем облита, а в ней какою негой веет от ветки и куста. (Ф. Тютчев)
   

5. 
   Выполнение упр. 439.
   

6. 
   Упр. 440. Какими частями речи выражены дополнения.
   

7. 
   Упр. 443. Составление предложений по схемам.
   

8. 
   Заполнение таблицы, упр. 444.
   

9. 
   Найти дополнения. За твою широту, за твою красоту я люблю тебя. Родина светлая. (С. Островой.) Самолёт тяжеловесный рассекает свод небесный. (В. Берестов) Носит белка месяц целый про запас грибы в дупло. (Е, Головин) Всё лицо и руки залепил мне снег. (И. Суриков) Мороз в окно глядит и дышит, и на стекле узоры пишет. (С Дрожжин) Грамматика на даёт таланта, но даёт таланту большую силу. (В. Белинский)
   

10. 
    Вставка опущенных в предложении дополнений. Запись на доске:
    

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

__________ и _____________.

(чем?) (чем?)

Мимо столярной

Идёшь мастерской –

_____________ пахнет

(чем?)

И свежей _________ .

(чем?)

Пахнет маляр

_______ и ________.

(чем?) (чем?)

Пахнет стекольщик

Оконной ____.

(чем?)

Слова для справки: тесто сдоба, доска, скипидар, стружка, краска, замазка.

3. 
   Итог урока. Найти лишнее понятие в цепочке. (Устно с классом). Существительное, союз, глагол.
   

Прилагательное, дополнение, междометие.

Определение, сказуемое, частица.

Какими новыми сведениями пополнили знания о дополнении?

4. 
   Д. з. Упр. 442, 445. § 57.
   

104-105 уроки

Определение

2 часа

Цели уроков: 1. дать понятие определения. 2. Сформировать умение находить определение в предложении.
Ход уроков
I. Проверка домашнего задания, беседа о дополнении по вопросам упр. 445. Составьте предложения, используя данные в скобках слова с нужными предлогами в качестве дополнений. Катя тревожилась (брат), переживала (он). Друзья особенно беспокоились (капитан), тревожились (он). Сами игроки были уверены (успех), не сомневались (он).
II. Введение понятия определения.

1. 
   Чтение и анализ теоретического материала на стр. 149 – 150.
   
2. 
   Составление словосочетаний. Упр. 446.
   
3. 
   Способы выражения определений, выявление роли определений в тексте (с. 150, упр. 447 – 450.)
   

III. Практикум.

1. Выпишите определения, обозначающие: 1) цвет, 2) возраст, 3) размер предмета.

Молодые петухи из-за хлебной крошки и какой-то шелухи подрались немножко. (Г. Ладонщиков) Она с утра лежит не лая. Она собака пожилая. (А. Барто) Два маленьких котёнка поссорились в углу. (С. Маршак.) Старый дедушка Евсей на лугу пасёт гусей. (А. Шиляев.) Принесли ребята из леса небольшого сорочонка. (Г. Скребицкий.) Темно-синий колокольчик покачивает головой. (Н. Матвеева)
2. Выпишите определения из текста художественного произведения, которое изучаем.
3. Записать предложения. Выделить грамматическую основу и определения. Какой частью речи в них выражены определения. 9работа у доски.

Её сестра звалась Татьяна. (А. Пушкин) Сердце матери дрожало дрожью нетерпения. (М. Горький) Судья с бледным лицом поднял веки. (М. Горький) Люди с бакенбардами стояли и курили трубки. (К. Паустовский) Он был связан дружбой с девушкой старше его. (А. Фадеев)
4. Прочитайте текст дважды: вначале без выделенных слов, а потом с ними. Изменится ли текст и почему? Какими членами предложения являются выделенные слова? Какова их роль в предложении? Внизу, в сыром, влажном овраге, Дмитрий находит целый оазис милых, тёмных, маленьких северных фиалок, благоухающих, как нигде в целом мире. Он осторожно, ползая на коленях, рвёт цветы, стараясь их не мять, делает с бессознательным изяществом небольшой букетик, оборачивает его круглыми, влажными листьями и, наконец, обматывает ниткой, которую зубами выдёргивает из казённого платка. (По А. Куприну)
5. Спишите предложения, подчеркните определения. Напишите, чем они выражены. Сквозит туман прозрачный над рекой. (А. Фет) Стояли трескучие морозы. (Г. Скребицкий) Под знойным небом чахнет сад. (Н. Рубцов) По двору метелица ковром шелковым стелется. (С Есенин) Треплет ветер под косынкой рыжеватую косу (С. Есенин) Над светлым озером пурпуровой зари вечерний пламень потухает. (И. Никитин) Багряная печальная луна висит вдали. (И. Бунин)

5. 
   Итог урока. Что нового узнали об определении?
   

1. Указать предложения, в которых есть дополнение.

1. 
   Отправилась осень в поле, в луга.
   
2. 
   Вот под самыми облаками летят большие птицы.
   
3. 
   Зашумел в лесу золотой дождь.
   
4. 
   Смешала осень в высокие стога душистые копны сена. +
   
5. 
   Шлют птицы прощальный привет родным местам. +
   

Указать предложения с определением.

1. 
   Листья налились, отяжелели и потекли.
   
2. 
   Выплыло красное солнышко и стало рассыпать свои лучи, будить землю. +
   
3. 
   Небо медленно заволоклось тучами.
   
4. 
   В вершинах деревьев зашевелилась от капель листва.
   
5. 
   Зайчик весело запрыгал по росистому лугу и побежал добывать себе сочной травки на завтрак.+
   

Д. з. Упр. 451, § 58.
Тема:

106-107 уроки

Обстоятельство

2 часа

Цели урока: 1. Дать понятие обстоятельства и видов обстоятельств.

2. Сформировать умение находить обстоятельство в предложении.

3. Подготовиться к контрольному диктанту.

Ход урока

1. 
   Проверка домаш. зад.
   
2. 
   Повторение орфограмм и пунктограмм, которые будут в диктанте. 1) На свете самое б…льшое б..га..ство - это труд. С..астье человека - это умение труди..ся. Сила воли – ценнейшее кач..ство человека. Учить – ум т..чить.
   
3. 
   Работа по теме.
   

1. 
   Введение определения обстоятельства, способы его выражения (упр. 454)
   
2. 
   стр. 153. теорет. м-л.
   
3. 
   Упр. 455. Вставка опущенных в предложении обстоятельств.
   
4. 
   нахождение обстоятельств. Упр. 456 – 458.
   
5. 
   Сегодня на уроке мы познакомились лишь с некоторыми видами обстоятельств. Прочитайте следующие предложения, задайте вопросы к выделенным словам и определите вид обстоятельства.
   

И хорошо мне здесь остановиться и, глядя вдаль, подумать, помечтать. (М. Исаковский) Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. (Н. Некрасов) Снег падал медленно и бесшумно. (С. Антонов)

6. 
   Выписать обстоятельства из текста, изучаемого на уроке литературы.
   
7. 
   Самостоятельное составление предложений с обстоятельствами.
   
8. 
   Списать предложения, подчеркнуть грамматические основы и обстоятельства. В саду суетились синицы. Осень пришла внезапно. В непроглядном мраке выли волки. В болотах часто бывают пожары. Со дна пузырями поднимался болотный газ. (К. Паустовский)
   

9. Записать текст, подчеркнуть главные члены предложения и обстоятельства, надписать, чем они выражены. В Лондоне показывали диких зверей и за смотрение брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей. Он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву н6а съеденье. Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её. Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком. Лев тронул её лапой и перевернул. Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со сторон на сторону и не трогал её. Когда хозяин бросил льву мясо, лев оторвал кусок и оставил собачке. Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу. С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, Лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней. (Л, Толстой)
10. Прочитать стихотворение, найти обстоятельства, указать их вид

Лес осенью

Меж редеющих верхушек

Показалась синева.

Зашумела у опушек

Ярко-жёлтая листва.

Птиц не слышно. Треснет мелкий

Обломившийся сучок,

И, хвостом мелькая, белка

Лёгкий делает прыжок.

Стала ель в лесу заметней –

Бережёт густую тень.

Подосиновик последний

Сдвинул шапку набекрень. (А, Твардовский)

4. 
   Обобщающая беседа по изученному материалу о второстепенных членах предложения. Составление таблицы «Как определить второстепенный член предложения»
   

Последователь-ность действий	Члены предложения
	Определение	Дополнение	Обстоятельство
Установить, от какого слова зависит	От существительного	От глагола или прилагательного
Выяснить, что обозначает	Признак предмета (лица)	Предмет, с которым связано действие или признак	Как или при каких обстоятельствах совершается действие или проявляется признак
Найти, на какой вопрос отвечает	Какой?	Вопросы косвенных падежей	Как? когда? Как долго? Где? Куда? откуда? Почему? зачем?
Определить, чем выражен	Чаще всего прилагательным	Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже	Чаще всего наречием; существительным в косвенном падеже с предлогом

Итог урока. Устно систематизируйте свои знания о членах предложения, используя таблицу. Приведите свои примеры.

Члены предложения
Вопросы	Главные		Второстепенные
	Подлежащее	Сказуе- мое	Дополне- ние	Опреде- ление	Обстоя-тельство
1	2	3	4	5	6
1. Что обозначает?
2. На какие вопросы отвечает?
3. Какие виды по строению?
4. Чем выражается?

Д. з. Упр. 459, ЗСП 14, § 59.

жүктеу/скачать 2.21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: