Психология физической культуры и спорта
жүктеу/скачать 2.88 Mb. Pdf көрінісі
|
| 3 Работа с ведомыми. Активизация межличностных контактов ведо-
мых, чаще всего молодых и только что пришедших в команду спортсменов, имеет не только результативную сторону (повышение эффективности их дея- тельности), но и социально-психологические аспекты (ускорение адаптации спортсмена, улучшение его эмоционального самочувствия, формирование навыков продуктивного общения и т. д.). Поведение и общение молодых спортсменов (как правило, ведомых) ха- рактеризуется следующим: а) они имеют малую коммуникативную активность по сравнению с дру- гими, у них преобладает пассивный круг общения; б) в конфликтных ситуациях они чаще других являются объектами агрессии со стороны партнеров; в) на агрессию со стороны других чаще всего реагируют либо уходом в себя и неблагоприятными эмоциональными переживаниями, либо ответными эмоциональными переживаниями, либо ответными эмоциональными вспыш- ками с попыткой оправдаться, выразить несогласие; г) они редко являются инициаторами общения, почти никогда не оцени- вают действия других, в лучшем случае соглашаются с их мнением. Причинами такого поведения являются: а) личностные особенности этих спортсменов (заниженная самооценка, высокая личностная и коммуникативная тревожность, повышенная ориента- ция на мнение других, обидчивость и др.); б) несформированность коммуникативных навыков; в) низкий статус, изолированность или отверженность в команде; г) неблагоприятные установки на межличностные контакты и взаимо- действие с другими людьми. Часть этих причин по мере роста спортивного мастерства спортсмена снимается. Сложнее обстоит дело в случаях, когда недостаточная активность в общении связана с недостаточной потребностью в межличностных контак- тах вообще, либо с боязнью общения, проявляющейся в повышенной напря- жённости в ситуациях непосредственного взаимодействия. Подобное поведе- ние это крайний случай и встречается не так часто. Тренер и психолог при работе с такими спортсменами должны обучать их навыкам эффективного общения и умению активно противодействовать 76 неблагоприятным воздействиям извне и формировать у них благоприятные установки и отношение к межличностным контактам с другими партнёрами. На основе наблюдений за ведомыми (так же как и за ведущими) разраба- тывается тактика систематических воздействий на них со стороны тренера и психолога. Примером подобного социально-психологического тренинга яв- ляются следующие мероприятия: а) научение социально-психологической ориентировке в ситуациях вза- имодействия с партнёрами и пониманию своей роли в межличностных свя- зях; б) снятие чрезмерной чувствительности к некоторым психотравмирую- щим и конфликтным ситуациям (приучение к необходимости активно об- щаться с любыми партнёрами); в) подбор желательных и нежелательных партнеров и обучение спосо- бам активного противодействия неблагоприятным межличностным и микро- средовым влияниям. В ходе обучения умению адаптироваться к средовым неблагоприятным воздействиям, агрессивным реакциям со стороны товарищей по команде или тренера спортсмену предлагается специальная программа определённых дей- ствий (способов решения задач деятельности, проявление внимания, стара- ния, самоотверженности и способов общения и реагирования на собственные ошибки и замечания партнёров, признание вины, согласие с указанием парт- нёра и т. д.). Адекватные формы межличностного реагирования это по существу коммуникативные умения и навыки, позволяющие эффективно взаимодей- ствовать с партнёрами, находить с ними общий язык, активно участвовать в планировании и согласовании совместных действий. После анализа конфликтных ситуаций и составления программы ролево- го поведения спортсмена можно имитировать (проиграть) типичные ситуа- ции, в которых он чувствует затруднение. Подобная игра с психологом поз- волит спортсмену скорее освоить желательные образцы и формы поведения. Процесс обучения общению с партнёрами значительно ускоряется, если тренер постоянно учитывает содержание и общий объём коммуникативной активности конкретного спортсмена и вместе с ним анализирует изменения в общении. Необходимо, чтобы у спортсмена сформировалось положительное от- ношение к общению со своими партнёрами, а это требует систематических занятий с ним. Опекаемый низкостатусный спортсмен, получая неожиданную помощь от неприятного ему, но авторитетного спортсмена, чувствует к нему призна- тельность и начинает пересматривать своё отношение к нему, чаще к нему обращается, сопереживает его успеху или неудаче. Подобного рода работа, как с командой в целом, так и с отдельными её членами, выступает как существенный фактор воспитания моральных и во- левых качеств у спортсменов, способствует развитию у них навыков коллек- 77 тивной работы, нормализации межличностных отношений, сплочения кол- лектива, улучшения климата в команде. жүктеу/скачать 2.88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|