но недостаточно эффективной социализацией личности. Между тем, к
нему необходимо относиться как к комплексной, многофакторной, много-
уровневой проблеме, а, стало быть, не может быть и единого, универсаль-
ного ее решения.
115
В образовательных системах необходимо уделять особое внимание
как к частным случаям агрессивного поведения, так и его профилактике.
До сих пор имеются и определенные предубеждения относительно ≪запро-
граммированности≫ агрессивного поведения, например, возрастными и
иными факторами. Вместе с тем, имеются данные о неоправданности та-
ких положений. В ряде исследований отечественных психологов, напри-
мер, доказано, что агрессивное поведение не является возрастной законо-
мерностью подростков. Таким образом, необходима специальная работа по
предупреждению агрессивного поведения и связанных с ним девиаций как
на уровне общества, так и его институтов.
Темы для рефератов
1. Понимание агрессии в философии и социологии.
2. Эволюция психологического знания об агрессивном поведении.
3. Агрессия как ≪биологическая программа≫.
4. Понятие об агрессии и классификация агрессивного поведения.
5. Теории агрессии.
6. Психокоррекция агрессии и основные процедуры.
7. ≪Наученная агрессия≫ и его следствия.
Литература
Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и
семейных отношений. –М., 1999.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. –СПб., 1997.
Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. –М., 1991.
Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях. –М., 1998.
Достарыңызбен бөлісу: |
