Психологиялық- педагогикалық практикум



жүктеу/скачать 381.59 Kb.
бет9/32
Дата26.09.2023
өлшемі381.59 Kb.
#478617
түріПрактикум
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32
семинарға қосымша материалдар

«Социометрия» әдістемесі


Мақсаты: Ұжым мүшелерінің бір-бірімен эмоционалдық байланысын анықтау және татулығын өлшеу.
Орындау ережесі: Тестті орындау алдында зерттелінушілерге жауап парақпен жұмыс істеу тәртібі түсіндіріледі. Жауап бланкісі алдын-ала төменде берілген үлгі бойынша даярланады.
«Мен сіздерге сұрақтары бар парақ таратып беремін.Әр сұраққа терең ойланып, дұрыс жауап беруге тырысыңдар.
Жауап беру бланкісі
Аты жөні_________________________________________
Оқитын сыныбы___________________________________
Төмендегі сұрақтардың әрқайсысына сыныпта бірге оқитын оқушылардың үшеуінің атын жазыңыз.
1.Сыныпта кімнің қасына отырғың келеді?
А.
Б.
В.
2. Туылған күніңе кімді шақырғың келеді?
А.
Б.
В.
3. Саяхатқа кіммен шыққың келеді?
А.
Б.
В.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

1.С.М.






3


















2

1


2. Қ. Р.





1






2


3














3. О.М.

















2







3


1

4. Е. А.











2








1

3







5. И.Қ




3









1


2














6. Д. М.


















1






2


3

7. Қ.М.






2










1










3

8. Қ.Е.












3







2


1






9. К.Н.




3











1






2






10. Н.А.

















3





1

2




11. К.Ж.


3



2








1














12. С.М.





3






1


2














13. А.Э.


3



2






1
















14. Ж.Н.











3

2








1







15.Ж.А.









1


2



3













16. И.С.







1










2

3









17. Н.Э.



2







3
















1

18. М.Л.






1











3







2



19. Т.Б.







3











2


1







20. Қ.Э.








3




2







1








21. Н.Д.





3



1



2
















22. Б.Қ.

















3






1

2



23. Қ.А.

















2





1




3

24. О.А.






2





3







1









25. Б.Қ.

1





















3

2




26. Б. Ж.



2














1






3




Нәтижесі:

2

9

4

3

11

8

4

4

1

3

17

7

8

3

1

1

16

7

4

5

3

5

8

11

1

11



4- тапсырма Стандартталған байқау әдісімен танысу
Ұсынылатын әдебиеттер:

  1. Польская О.Я. О.Я. Психологический практикум в школе: Учебное пособие для педагогических институтов. 2-е изд., М.: Просвещение, 1984. - 96 с.

  2. Шабанова Т.Л., Елисеева Н.И., Иванова И.А. Практикум по Ш 12 педагогической психологии: учебно-методическое пособие / Т.Л. Шабанова, Н.И. Елисеева, И.А Иванова. – Н.Новгород: НГПУ им. Минина, 2014. -151 с.



Өзіңіздің байқау сызбасымен танысыңыз. Байқау сызбасын қандай мақсатта қолдануға болады. Қандай міндеттерді шешуде ұсынылып отырған әдістерді педагогикалық іс-тәжірибеде қолдануға болады. Байқау әдісінің негізгі кезеңдеріне сызба құрастырыңыз. Байқау әдісін қолдану арқылы жеткен жетістіктер мен кемшіліктерді қалайбайқауға болады.

5- тапсырма Оқушының тұлғасын зерттеп мәлімдеме жасаңыз.
Жалпы мәлімдеме:
Тегі; аты; туылған күні, айы, жылы; сыныбы; дене бітімінің дамуы; денсаулығы; отбасы және тұрмыстық жағдайы; Отбасы мүшелерінің қарым-қатынасы. Отбасы тәрбиесінің енегізгі ережелері.
II. Мектепке қатынасы және сынып арасындағы бір-бірімен өзара байланысы
1. Сыныпқа жалпы сипаттама (оқушылардың дамуы, тәрбиелілігі, сынып ұжымының дәстүрі мен талаптары).
2. Ұжым ұстанымдары ( бір-біріне сүйіспеншілік сезімі, беделі қалай анықталады).
3.Сыныптарымен қатынасы (оларды сүюдің, сенім білдірудің, ұнатпаудың, ұжымның сеніміне кірудің, достықтың, оқушылар арасындағы кикілжіңнің болуының себебі неде?).
4. Оқушылар ұжымы арасында қандай жағдайлар оқушыға қысым береді?
5. Мектептегі қамқорлық (Сіз үшін басты құндылық);
6. Мұғалімге деген қатынасың (байланысың бар ма?, сүйіспеншілікпен қарайсыз ба?, құрметтейсіз бе?).
III. Дағды
1. Үлгерімің (басым бағаңыз, әр пәннен үлгіріміңіз бірдей ме?). Білім деңгейіңіз.
2. Дүниетаным, оқу.
3. Сөйлеудің дамуы (толық айту, эмоционалдық, қосалқы сөздер, өзіндік ойын ауызша және жазбаша жеткізе білуі).
4. Оқуға және білімге қызығушылығы (оқуға деген қызығушылығы, қандай пәнге ұмтылыс пайда болды; белгілеуге әсеріңіз, ата-анаң мен мұғалімдердің мадақтауы қалай қарайсын? Оқу іс-әрекетіне деген негізгі түрткілер).
5.Оқуға деген қабілеттілігі:
- ерекше назар (жеке даму деңгейіне назар аударуы, оның көзқарасы, ұстамдылығы, бөлу);
- оқу материалдарының маңыздылығын қабылдау, жылдам ой қорыту;
- маңызыды ойларын есте сақтау, білім, даму деңгейі (ойқорыту немесе механикалық ойлау; жеке даралық есте сақтау ерекшеліктері);
- ақыл-ойдың дамуы (жалпы және абстрактылық есте сақтау; ақылдылық, жетілдіру, өз бетінше шешім қабылдау; тез шешім қабылдау);
- қиялдың даму (әртүрлі оқу іс-әрекетіндегі шығармашылық қиялдың дамуы).
6.Оқу әрекетіндегі ұмтылысы.
7. оқуға дағдылануы (күн тәртібін сақтау; ұйымдастырушылық;кітаппен өз бетінше жұмыс, материалдарды меңгеру, өзіне бақылау жасау, жоспар құру, конспектілеу және т.б.).
IV. Еңбек (еңбек сабағы, үйде және мектептегі әсерлі қоғамдық жұмыс)
1. Еңбекке қатынасы (еңбекті сүю және оған қатынасы; қоғамдық пайдалы жұмысқа қызығушылығы; оқуды ұнатуы және оқу еңбегін сүйуі; еңбек үдерісі; іс-әрекеттер арқылы дағдысының қалыптасуы).
2. Еңбек дағдысы мен іскерлігін қалыптастыруға дағдылану;
3. Еңбекті ұйымдастыру.
4. Жұмысты ұзартып, өнімділігін төмендететін әдетіңіз бар ма?
5. Қандай еңбек түрлерін ұсынасыз?
V. Арнайы қабілеттілік және тұлғалық бағыттылық
1. Қызығушылық (оқушылар неге қызығады бөліп көрсетіңіз?; оқушы білім аймағындағы қандай іс-әрекетке қызығады, көзқарасы, білім тереңдігі, белсенділігі арттыру жолдары; нақты жауап беріңіз, оқуды жақсы көресіз беқандай бағытты: көркем әдебиет, ғылыми-танымал, қызықты танымдық әдебиеттер).
2. Дәлелдеу, тлек, оқушының идеалы. Оның жүріс-тұрысы мен түрткісін бақылау?
3. Іс-әрекетінде қандай да бір ерекше қабілеттілігі ( музыкаға, сурет салуға, әртістік қабілеті) және т.б. олар қалай пайда болды?
4.Болашақта не толғандырады, нені армандайсын? (6 сыныптан оқушылар өз арманын сипаттай бастайды)?
VI. Тәртіптілік
1. Жүріс-тұрысқа жалпы сипаттама (өзін салмақты ұстау, әдепті болу).
2.Мектеп тәртібін орындау (тәртіпті сақтау, тәртіп бұзбау, уақытты дұрыс пайдалану.).
3. Үлкендердің талаптарын орындау. Тәрбіп бұзушылықты нақтылау, және талап қою.
VII. Ерекше мінез және темперамент
1.Менездің қауіпті және қанағаттанарлық жағдайын нақты білу:
- баланың басыңқы бағыттары (адамдарға, оқуға, еңбекке, өзіне деген қатынасы: нақты, қайрымды, ұжымдық, эгоизм, өз еркімен, ақылдылық, қарапайымдылық және т.б.);
- мінездің нақты белгілері (тұрақтылық, өзбетінше жұмыс жасау, бірбеткейлік, жеңіл сезіну және т.б.).
2.Ерекше темперамент белгілері (эмоционалдық аймақта, жұмысқа қаблеті, шыдамсыздық,қателешкіш).
3.Көңіл-күйдің құбылмалдылығы (көңілді, көңілсіз,жағдайға қарай ), оның ұстамдылығы. Көңіл -күйді қалай ауыстыруға болады?
VIII. Жалпы психологиялық-педагогикалық қорытынды
1.Оқушылардың тұлғалық қалыптасуының лайықты және лайықсыз болуы. Оның ақыл-ой дамуының деңгейін анықтау (төмен, орташа, жоғары) және адамгершілік тәрбиесі. Себептері (ішкі және сыртқы) жетіспеушіліктер (отбасылық тәрбие жағдайы, ауыру, қабілеттілік дамуының қалыс-қалуы және т.б.).
2. Мектепте тәрбие жұмысын жүргізу жолдарын білу, мұғалім алдында тұрған міндеттерді түсіну, қажетті психологиялық-педагогикалық жұмыстарды бөлу.


  1. жүктеу/скачать 381.59 Kb.

    Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет