№ урока
|
Раздел
|
№ урока в разделе
|
Тема урока
|
Цели урока
|
Оборудование
|
Практические и контрольные работы
|
Домашнее задание
|
1.
|
Введение (2 ч.).
|
1.
|
География как наука. Земля – планета Солнечной системы.
|
Раскрыть содержание курса физ. Географии. Показать практическое значение географических знаний на разных этапах развития человеческого общества. Сформировать представление о форме и размерах Земли.
|
Физ. Карта полушарий.
|
Наблюдение за погодой (в течение года).
|
Параграфы 1, 3. Оформить «Календарь погоды».
|
2.
|
|
2.
|
Развитие географических знаний о Земле.
|
Познакомить уч-ся с изменениями представлений человека о Земле, с научными и социально-экономическими предпосылками географических открытий.
|
Физ. Карта полушарий.
|
|
Параграф 2; зад. 2, с.7.
|
3.
|
Виды изображений поверхности Земли (10 ч.).
План местности (5 ч.).
|
1.
|
Понятие о плане местности. Масштаб.
|
Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «план местности, масштаб». Дать знания о способах изображения земной поверхности, о различиях в изображении местности на рисунке, фотоснимке, плане. Сформировать представление о видах масштаба. Научить уч-ся читать план местности, пользоваться масштабом, изображать расстояние в нужном масштабе.
|
Топографическая карта.
|
|
Параграфы 4, 5; зад. 3-6, с.14.
|
4.
|
|
2.
|
Стороны горизонта. Ориентирование.
|
Сформировать представление об азимуте. Дать уч-ся знания о способах ориентирования на местности. Научить определять азимут по компасу, расстояние между объектами по плану.
|
Топографическая карта.
|
П/р № 1 «Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними».
|
Параграф 6; зад. 3, с.16.
|
5.
|
|
3.
|
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
|
Сформировать представление о способах изображения рельефа на топографических картах. Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «абсолютная и относительная высота точек земной поверхности». Научить определять абсолютную и относительную высоту отдельных точек.
|
Топографическая карта.
|
Изображение холмов и впадин с помощью горизонталей и бергштрихов.
|
Параграф 7; зад.5, 6, с.20.
|
6.
|
|
4.
|
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности.
|
Сформировать представление о видах съемки местности. Определить этапы подготовки к глазомерной съемке. Научить ориентировать планшет.
|
Планшет, компас, лист А- 4.
|
Ориентирование планшета.
|
Параграф 8; подготовка к П/р.
|
7.
|
|
5.
|
Полярная съемка местности.
|
Закрепить умение определять азимут на местности. Научить проводить полярную съемку местности.
|
Планшет, лист А- 4, компас, простой карандаш, ластик.
|
П/р № 2 «Построение простейших планов небольших участков местности».
|
Оформить план территории школы.
|
8.
|
Географическая карта (5 ч.).
|
6.
|
Форма и размеры Земли. Географическая карта.
|
Сформировать знания о формах и размерах Земли, о глобусе как модели Земли. Сформировать представление о географической карте как модели земной поверхности. Обобщить представления уч-ся о разнообразии карт и широких возможностях их использования.
|
Глобус. Физ. Карты полушарий и России. Политическая карта полушарий.
|
Определение расстояний на карте и глобусе с помощью масштаба.
|
Параграфы 9, 10; зад. 7, с.27.
|
9.
|
|
7.
|
Градусная сеть на глобусе и картах.
|
Сформировать представление уч-ся о градусной сетке на глобусе и карте, о различии изображения на них меридианов и параллелей.
|
Физ. Карты полушарий и России.
|
Определение расстояний на карте и глобусе с помощью градусной сетки.
|
Параграф 11; зад. 5, с.29.
|
10
|
|
8.
|
Географическая широта. Географическая долгота.
|
Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «географическая долгота, географическая широта». Научить приемам определения географической широты и долготы точек земной поверхности.
|
Физ. Карты полушарий и России.
|
Определение географической долготы и широты точек земной поверхности.
|
Параграфы 12, 13; зад. 3, 4, с.34
|
11
|
|
9.
|
Географические координаты.
|
Сформировать представление о географических координатах. Закрепить умение определять географические координаты точек земной поверхности.
|
Физ. Карты полушарий и России. Атласы.
|
П/р № 3 «Определение расстояний, направлений и геогр. Координат по карте».
|
Параграфы 12, 13 (повторить).
|
12
|
|
10.
|
Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов и карт.
|
Сформировать представление о различиях в изображении высот и глубин на карте. Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «шкала высот и глубин, послойное окрашивание, отметка высоты». Определить роль топографических планов и географических карт в жизни человека.
|
Физ. Карты полушарий и России.
|
Определение высоты и глубины отдельных географических объектов.
|
Параграфы 14, 15. Подготовка к проверочной работе (параграфы 9-15).
|
13
|
Строение Земли. Земные оболочки (21 ч.).
Литосфера (5 ч.).
|
1.
|
Внутреннее строение Земли.
|
Сформировать представление о внутреннем строении Земли и методах ее изучения.
|
Атласы.
|
Проверочная работа по теме «Географическая карта».
|
Параграф 16.
|
14
|
|
2.
|
Породы, слагающие земную кору.
|
Сформировать представление уч-ся о горных породах. Формировать умение различать по внешним признакам осадочные, магматические и метаморфические горные породы. Научить различать происхождение горных пород по их свойствам.
|
Образцы горных пород и минералов.
|
П/р № 4 «Изучение свойств горных пород и минералов по образцам».
|
Параграф 17.
|
15
|
|
3.
|
Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры.
|
Дать знания о видах движения земной коры. Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «очаг, эпицентр, грабен, горст». Формировать мировоззренческую идею о постоянном развитии земной коры. Сформировать представление о вулканах и их строении, горячих источниках, гейзерах и причинах их возникновения.
|
Физ. Карта полушарий. Видеофильм «Вулканы»
|
Определение географических координат вулканов. Обозначение вулканов на контурной карте.
|
Параграфы 18, 19; зад. 4, с.52.
|
16
|
|
4.
|
Рельеф Земли. Горы и равнины суши.
|
Сформировать и углубить понятия горы, рельеф, формы рельефа. Сформировать представление уч-ся о видах равнин, горных системах, хребтах, типах гор по высоте. Развивать умение определять ГП гор и равнин, их высоту. Формировать умение показывать горы и равнины в контурных картах.
|
Физ. Карты полушарий и России.
|
Обозначение на контурной карте гор и равнин. Описание ГП гор и равнин по плану.
|
Параграфы 20, 21; зад. 5, с.56; зад. 4, с.63.
|
17
|
|
5.
|
Рельеф дна Мирового океана.
|
Сформировать представление о рельефе дна океана. Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «материковая отмель, шельф, материковый склон, глубоководный океанический желоб, котловины, срединно-океаничский хребет». Выяснить причины разнообразия рельефа дна Мирового океана. Научить определять по карте глубину океана по цвету.
|
Физ. Карты полушарий и России. Атласы.
|
П/р №5 «Описание ГП и определение высоты гор и равнин».
|
Параграф 22. Подготовка к проверочной работе (параграфы 16-22).
|
18
|
Гидросфера (6 ч.)
|
6.
|
Вода на Земле. Свойства океанической воды.
|
Сформировать представление о гидросфере. Показать роль гидросферы в природе. Сформировать представление о принципах различия свойств океанической воды. Дать знания о солености, изменениях температуры воды на поверхности и с глубиной. Развивать умение высчитывать соленость воды.
|
Физ. Карта полушарий. Бюллетень «Свойства океанической воды». Видеофильм «Вода и ее роль в природе».
|
Проверочная работа по теме «Литосфера». Решение практических задач на определение солености воды.
|
Параграфы 23, 25.
|
19
|
|
7.
|
Мировой океан и его части. Изучение Мирового океана.
|
Дать общее представление о водах Мирового океана. Развивать умение работать с картами. Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг»
|
Физ. Карты полушарий и России. Веб-сайт «Мировой океан един». Буклет «Изучение, использование и охрана вод Мирового океана».
|
П/р №6 «Обозначение на контурной карте океанов, заливом, проливов, морей. Описание ГП моря по плану».
|
Параграфы 24 (пересказ), 28 (прочитать).
|
20
|
|
8.
|
Движения вод Мирового океана.
|
Познакомить уч-ся с основными движениями вод в океане. Сформировать представление об образовании волн, океанических течений, приливов и отливов. Совершенствовать умение работать с контурными картами при обозначении океанических течений.
|
Физ. Карта полушарий. Видеофильмы «Океанические течения», «Цунами», «Приливы и отливы». Презентация «Движение вод в океане».
|
|
Параграфы 26, 27; зад.4, с.81.
|
21
|
|
9.
|
Воды суши. Реки.
|
Сформировать представление о реке и ее частях, о частях речной системы и долины. Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «Исток, устье, речная долина, речная система, бассейн реки, водораздел, водопад, пороги». Сформировать представление о типах питания и режиме реки. Развивать умение определять ГП реки. Воспитывать любовь к рекам, учить видеть красоту равнинной и горной реки.
|
Физ. Карты полушарий и России.
|
П/р №7 «Обозначение на контурной карте рек. Описание ГП реки по типовому плану».
|
Параграф 30; зад. 1, с.94.
|
22
|
|
10.
|
Озера. Искусственные водоемы.
|
Сформировать представление о видах искусственных вод, о типах озерных котловин, бессточных и сточных озерах. Развивать логическое мышление на основе взаимосвязи (зависимости) внешнего вида озер от происхождения котловин. Показать положительные и отрицательные стороны строительства водохранилищ.
|
Физ. Карты полушарий и России. Слайды. Видеофильм «Байкал».
|
Определение по карте сточных и бессточных, соленых и пресных озер.
|
Параграфы 31, 33; зад.6, с.98.
|
23
|
|
11.
|
Подземные воды. Ледники.
|
Сформировать представление о ледниках и видах подземных вод. Дать полное представление об использовании подземных вод. Воспитывать бережное отношение к подземным водам. Раскрыть роль ледников в природе. Ознакомиться с причинами образования ледников. Сформировать представление о снеговой линии.
|
Физ. Карты полушарий и России. Видеофильм «Ледники». Учебные картины «Полярная станция «Молодежная» в Антарктиде», «Дрейфующая станция «Северный полюс».
|
|
Параграфы 29, 32. Подготовка к проверочной работе (параграфы 23-33).
|
24
|
Атмосфера (7 ч.).
|
12.
|
Атмосфера: строение, значение, изучение.
|
Сформировать представление о строении атмосферы, составных частях. Познакомить уч-ся со способами и средствами изучения атмосферы. Определить значение атмосферы для жизни людей.
|
|
|
Параграф 35.
|
25
|
|
13.
|
Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.
|
Познакомить уч-ся с элементами погоды, со способами измерения температуры. Сформировать представление о нагревании воздуха. Выявит факторы, влияющие на изменение температуры воздуха. Сформировать представление о причинах закономерности изменения температуры в течение года. Установить взаимосвязь между высотой Солнца над горизонтом и температурой воздуха. Развивать умение построения графиков годового хода температуры.
|
Календари погоды.
|
Решение практических задач на определение среднемесячной температуры воздуха и амплитуды температуры воздуха. Построение графика годового хода температуры.
|
Параграфы 36, 37; построить график t для любого месяца по своим показаниям.
|
26
|
|
14.
|
Атмосферные осадки. Влажность воздуха.
|
Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «насыщенный и ненасыщенный пар, абсолютная и относительная влажность воздуха, атмосферные осадки». Выявить причины формирования различных видов атмосферных осадков, зависимость количества водяного пара в воздухе, температуры воздуха и подстилающей поверхности. Сформировать умение чертить столбиковую диаграмму выпадения осадков.
|
Календари погоды.
|
Решение практических задач на определение относительной и абсолютной влажности воздуха. Построение столбиковой диаграммы выпадения осадков.
|
Параграфы 40, 41; построить диаграмму выпадения осадков для любого месяца по своим показаниям.
|
27
|
|
15.
|
Атмосферное давление.
|
Сформировать представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения. Показать зависимость АД и высоты. Научить высчитывать АД с изменением высоты.
|
|
Решение практических задач на определение атмосферного давления с изменением высоты.
|
Параграф 38; зад. 4, с. 116.
|
28
|
|
16.
|
Ветер. Погода.
|
Сформировать представление об образовании ветра. Познакомить уч-ся с видами ветра. Научить чертить розу ветров и анализировать ее. Обобщить изучение характеристик и явлений, происходящих в атмосфере, развивать у уч-ся наблюдательность, логическое мышление на примерах предсказания погоды.
|
Календари погоды. Видеофильм «Муссоны», «Ураганы», «Ветер». Картина Айвазовского «Девятый вал».
|
Построение розы ветров. Решение практических задач на определение типа погоды по показаниям в дневниках наблюдения.
|
Параграфы 39, 42; зад. 5, с.120.
|
29
|
|
17.
|
Климат. Причины, влияющие на климат.
|
Сформировать представление о климате и причинах, влияющих на климат. Изучить роль климатообразующих факторов, их влияние на климат местности. Сформировать представление о влиянии климата и погоды на природу и жизнь человека.
|
Физ. Карты полушарий и России. Видеофильм «Океанические течения (влияние на климат Земли)».
|
П/р №8 «Описание климата своей местности по типовому плану».
|
Параграфы 43, 45
|
30
|
|
18.
|
Распределение солнечного света и тепла на Земле.
|
Сформировать представление о Солнце как основном источнике энергии, обуславливающем процессы в атмосфере, об особенности освещенности поясов Земли.
|
Физ. Карта полушарий. Календари погоды. Атласы.
|
П/р №9 «Обработка собранных материалов при наблюдении за погодой (решение задач, построение графиков, диаграмм)»
|
Параграф 44; зад.2, с.136.
|
31
|
Биосфера (3 ч.).
|
19.
|
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Воздействие организмов на земные оболочки.
|
Сформировать представление: 1) об организмах как о компонентах природы, к числу которых относятся растения, животные, микроорганизмы, 2) о неравномерном их распространении на земной поверхности, 3) о целостности географической оболочки и о воздействии организмов на гидросферу, атмосферу, земную кору. Углубить знания о планктоне и о почве как своеобразном природном теле.
|
Карта «Природные зоны мира». Видеофильм «Биосфера – среда жизни».
|
|
Параграфы 46, 48, 49 (прочитать и ответить на вопросы).
|
32
|
|
20.
|
Природные зоны Земли.
|
Показать уч-ся взаимосвязь между условиями жизни и приспособлениями организмов, которые ими вызваны. Познакомить уч-ся с яркими представителями различных природных зон. Сформировать представление о взаимосвязи условий внешней среды и биосферы.
|
Карта «Природные зоны мира». Видеофильмы «Тепло»; «Тундра».
|
|
Параграф 47.
|
33
|
|
21.
|
Природный комплекс.
|
Сформировать представление о географической оболочке и ее части – биосфере. Сформировать представление о ПК как закономерном сочетании компонентов природы, составляющих одно целое. Показать взаимосвязь организмов, ПК и географической оболочки.
|
Видеофильм
|
|
Параграф 50
|
34
|
Население Земли (1ч.).
|
1.
|
Численность и расовый состав населения Земли. Типы населенных пунктов.
|
Дать знания о составе населения мира. Сформировать представление о внешних признаках расовых различий. Показать влияние условий окружающей среды на человечество. Сформировать представление о численности населения, причинах, влияющих на его изменения. Ознакомить с типами населенных пунктов и их отличиями.
|
Физ. Карта полушарий. Карта «Плотность населения и народы мира».
|
|
Параграфы 51-53.
|
