Развитие педагогического (образовательного) кластера в региональном образовательном пространстве
жүктеу/скачать 0.65 Mb. Pdf көрінісі
|
| ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
14 рядка организации и осуществления обра- зовательной деятельности по дополнитель- ным профессиональным программам» раз- решена реализация дополнительных про- фессиональных программ с использовани- ем модульных, дистанционных образова- тельных технологий, электронного обуче- ния и в сетевых формах обучения [12]. Следует учесть, что в Стратегии РФ в области развития науки и инноваций на пе- риод до 2015 г. Министерства образования и науки РФ наиболее развитой формой ин- теграции названы гибкие сетевые структу- ры – инновационные кластеры, – созда- ваемые на основе многосторонних согла- шений и объединяющие вузы, научные ор- ганизации, предприятия, инновационные фирмы. Следует отметить, что, так как в РФ функция регулятора в сфере образования принадлежит государству, это позволяет применять административный инструмен- тарий для эффективной реализации кла- стерной политики. Это в свою очередь по- вышает кластерный потенциал образова- тельного сектора в целом. Под образовательным кластером сего- дня понимается система образовательной деятельности, в которой имеется нефор- мальный центр (вуз), консолидирующий образовательные и управленческие струк- туры в единый организм [13]. Основная за- дача по созданию образовательных класте- ров заключается в повышении привлека- тельности кооперации между образова- тельными организациями профессиональ- ного образования и предприятиями отрас- ли. Данная задача может быть решена: - во-первых, путем обеспечения внутри кластера взаимодействий, способствующих мультипликативному эффекту трансфертов инновационных технологий отрасли в про- фессиональном образовании, - во-вторых, посредством повышения конкурентоспособности образовательных ор- ганизаций внутри кластера за счет улучше- ния качества телекоммуникационной инфра- структуры и специализированного сервиса, продуктивности конкуренции в сфере техно- логий и знаний, повышения профессиональ- ной компетентности преподавателей. Соответственно, педагогический кла- стер – это совокупность взаимосвязанных образовательных организаций общего и профессионального образования, объеди- ненных партнерскими отношениями на ос- нове общих целей и сбалансированного представления интересов участников кла- стерного взаимодействия. Педагогический кластер сегодня рассматривается как важ- ная система взаимодействия нового типа, основывающаяся на добровольном сотруд- ничестве, развитых коммуникациях и соци- альном партнерстве. В целом, различие между региональ- ной образовательной системой и педагоги- ческим (образовательным) кластером со- стоит в том, что кластер обеспечивает эко- номически более эффективную интеграцию институтов образования в единую систему, связанную отношениями оказания образо- вательных услуг и формирования педагоги- ческого сообщества, а также интеграцию других заинтересованных участников фор- мирующейся инновационной образова- тельной системы. Функционально регио- нальный педагогический (образователь- ный) кластер активно участвует в процессе генерации инноваций в сфере образования, при этом уже на этапе его формирования возникают организационно-управленчес- кие инновации, а с началом функциониро- вания – прочие их виды (информационно- технологические, педагогические и т. д.). Концепция развития педагогического (образовательного) кластера определяет ис- ходную установку, сущность, цели, задачи, инструменты и показатели эффективности кластерного взаимодействия. Исходная установка. Инновационное развитие организаций сферы образования ускоряется при активизации взаимодейст- вия участников инновационного процесса, расположенных на одной территории. Тер- риториальная близость элементов педаго- гического кластера увеличивает концен- трацию информации и скорость обмена ею среди участников инновационного процес- са. Информационный взаимообмен позво- ляет легче обмениваться информацией об изменении характеристик потребностей и быстрее и адекватнее реагировать на них. Цель создания педагогического класте- ра связана с обеспечением эффективной интеграции институтов образования в еди- ную систему, позволяющую обеспечить вы- сокую инновационную активность участни- ков кластерного взаимодействия. Готовым продуктом деятельности педагогического (образовательного) кластера, по нашему мнению, будут являться инновационные технологии, внедряемые в среду образова- тельных организаций посредством кластер- ной интеграции, основанной на образова- нии формальных и неформальных связей между участниками взаимодействия. Важную роль в функционировании и развитии педагогического кластера играют: сокращение времени установления устойчивых взаимосвязей между участни- ками кластера и выявления их специфиче- ских потребностей; деятельность Координационного со- вета и комиссий, с помощью которых будут |