–  создание Координационного совета;  –

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 
16 
ние корректив в зависимости от результатов 
работы и степени адаптации кластера к эко-
номическим условиям. В состав Координаци-
онного совета входят комиссии, которые пла-
нируют, организуют и контролируют работу 
образовательного кластера по функциям: 

формирование 
квалификационных 
требований по подготовке и переподготовке 
кадров в условиях кластерной интеграции;

формирование заказа на инновацион-
ные разработки;

выявление образовательных органи-
заций, способных вести инновационную 
деятельность; 

управление процессом привлечения 
средств;

отбор научных разработок в части 
разработки новых образовательных про-
грамм для коммерциализации.
В 2014 году в Уральском регионе по 
инициативе Института менеджмента и пра-
ва ФГБОУ ВПО УрГПУ был создан педаго-
гический (образовательный) кластер в со-
став которого вошли Институт менеджмен-
та и права ФГБОУ ВПО УрГПУ (г. Екате-
ринбург), 
Курганский 
государственный 
университет (г. Курган), НБОУ ВПО «Мос-
ковский психолого-социальный универси-
тет», (г. Москва), ряд образовательных ор-
ганизаций системы общего образования 
Свердловской области, орган местного са-
моуправления управления образованием 
Полевского городского округа.
Образовательные организации входят в 
состав педагогического кластера как важные 
элементы, обеспечивающие качественное 
профессиональное обучение, проведение на-
учных 
исследований, 
предоставляющие 
поддержку при внедрении разработанных 
инноваций, содействующие развитию на-
правлений подготовки педагогических кад-
ров для сферы образования. Среди основных 
направлений работы педагогического кла-
стера следует выделить организацию непре-
рывных взаимных практик студентов, бака-
лавров, магистрантов и аспирантов на ре-
сурсных базах участников педагогического 
кластера, организацию совместных заседа-
ний кафедр по вопросам развития педагоги-
ческого образования в регионе, разработку 
совмещенных учебных планов, участие в 
проведении независимой оценки качества 
образования, организацию аналитической 
работы в рамках кластера, увеличение каче-
ства проводимых профориентационных ме-
роприятий на территориях, объединенных в 
педагогический кластер. Виды и формы 
профориентационных мероприятий доста-
точно разнообразны: участие в работе педсо-
ветов и методических комиссий образова-
тельных организаций, в районных совеща-
ниях руководителей ОО, выступления на ро-
дительских собраниях в образовательных 
организациях, встречи с выпускниками об-
разовательных организаций, колледжей, 
проведение круглых столов, презентация 
эксклюзивных программ о деятельности 
участников педагогического кластера, орга-
низация клубов общения учащихся и студен-
тов, выездных элективных курсов предста-
вителей образовательных организаций – 
участников педагогического кластера с це-
лью раскрытия специфики и преимуществ 
педагогического труда, привлечение обу-
чающихся ОО к участию в олимпиадах, кон-
курсах педмастерства, к работе молодежных 
научных обществ в организациях – участни-
ках педагогического кластера.
Под учебно-методическим сотрудниче-
ством в рамках педагогического кластера мы 
понимаем совокупность целенаправленных 
партнерских действий по достижению тре-
буемого качества программного и учебно-
методического обеспечения образовательно-
го процесса в образовательных организаци-
ях, входящих в состав педагогического кла-
стера, а также совместное совершенствова-
ние методик подготовки обучающихся в этих 
условиях путем организации творческих 
групп из числа научных работников и про-
фессорско-педагогического состава кафедр 
вузов кластера, преподавателей базовых 
учебных заведений, представителей органов 
управления образованием. В рамках этого 
направления деятельности обеспечивается 
координация рабочих учебных планов и 
программ участников кластерного взаимо-
действия, взаимопомощь в разработке учеб-
но-методических комплексов дисциплин по 
профилям подготовки педагогических кад-
ров, совместная разработка учебных посо-
бий, рекомендаций, соответствующих на-
правлениям модернизации системы образо-
вания, экспертиза разработанных материа-
лов и их доработка, создание электронных 
версий и размещение материалов на сайтах 
участников педагогического кластера, обмен 
опытом работы в ходе научно-методических 
семинаров, конференций, организацию мас-
тер-классов и открытых занятий по профи-
лям образовательной подготовки и т. д.
Стабильность кластерных отношений 
обеспечивается мониторингом продуктив-
ного развития участников кластерной инте-
грации. Функция мониторинга в педагоги-
ческом кластере связана с отслеживанием 
результатов кластерного взаимодействия, 
выявлением удовлетворенности сторон дос-
тигнутым эффектом и готовности к продле-
нию заключенных договоров и соглашений.
Таким образом, следует отметить, что 
формирование и развитие педагогического 
(образовательного кластера) в масштабах 
региона способствует: 

жүктеу/скачать 0.65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: