Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 5.34 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Кілт сҿздер
|
Аңдатпа. Мақалада авторлар мектепке дейінгі тәрбие мен білім берудің маңыздылығын анықтап, Қазақстан Республикасының нормативті-қҧқықтық қҧжаттарда мектеп дейінгі мекемелердің мақсаты мен міндеттерін талдап шықты. «Психологиялық даярлық» ҧғымының анықтамалары талданып, мектепке психологиялық даярлықтың қырлары анықталды. Мектепке дейінгі тәрбие мен білім берудің шетел тәжірибесі талданып, Қазақстан Республикасының қазіргі жағдайы айқындалды. Кілт сҿздер: мектепке психологиялық даярлық, мектепке дейінгі мекеме, тҧлғалық даярлық, әлеуметтік даярлық, зияткерлік даярлық. Summary. In the article the authors identified the importance of pre-school education and education and analyzed the goals and objectives of pre-school institutions in regulatory legal acts of the Republic of Kazakhstan. The definitions of the term "psychological training" were analyzed and the aspects of psychological training were revealed in the school. The foreign experience of pre-school education and education was analyzed and the current state of the Republic of Kazakhstan was defined. Keywords: psychological readiness for school, preschool organization, personal readiness, social readiness, intellectual readiness. Закон «Об образовании» Республики Казахстан определяет дошкольную организацию как организацией образования, которая реализует общеобразовательные, специальные учебные программы, дошкольного 419 воспитания и обучения [1]. В соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан, дошкольное образовательное учреждение позволяет обеспечить принципы преемственности и непрерывности с учетом обучающих, развивающих и воспитательных задач между дошкольным воспитанием и обучением и начальным образованием; создать равные стартовые возможности для обучения воспитанников дошкольного возраста в организации начального образования; сформировать двигательные, коммуникативные, познавательные, творческие, социальные знания, умения и навыки, навыки самообучения, в том числе у детей раннего возраста; создать психолого-педагогические условия воспитания и обучения; подготовить к учебной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников; сформировать духовно-нравственные и социально-культурные навыки, основанные на национальных традициях и общечеловеческих ценностях [2]. С данной позиции дошкольная организация рассматривается как первая ступень, направленная на приобретение знаний, умений и навыков, т.е. обеспечивает систематическую подготовку детей к начальной школе. Современное начальное обучение предъявляет высокие требования к дошкольной подготовке детей, поэтому изучение их психологической готовности к школьному обучению и влияние дошкольной организации на нее является актуальной проблемой. Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить, что ученые под психологической готовностью понимают: - сложное образование; - сложный целостный процесс личности; - состояние психической готовности; - сложная динамическая структура [3] и т.д. В рамках данного исследования, мы придерживаемся следующего определения «психологическая готовность к школе – это системная характеристика психического развития ребенка старшего дошкольного возраста» (рисунок 1). 420 Исходя из данной позиции, психологическая готовность к школе состоит из трех аспектов: личностная, интеллектуальная и социальная готовность к школе (таблица 1). Таблица 1. Аспекты психологической готовности к школе жүктеу/скачать 5.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|