Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 5.34 Mb. Pdf көрінісі
|
| Сҧрақтар
Ток кҥші Кернеу Кедергі Белгіленуі Формуласы Ӛлшем бірлігі Ӛлшеуге арналған қҧрал Қҧралдың сҧлбада белгіленуі Қҧралды электр тізбегіне қосу 3. «Лоренц кҥшінің жҧмысы. Ӛздік индукция қҧбылысы» тақырыбында сабақтың жинақтау бӛлімінде постер қорғау жҧмысын орындаттым. Бҧл жҧмыста ӛзінің нәтижесін берді. Топтық жҧмысты орындау барысында оқушылардың ӛзара талқылауы, зерттеу жҧмысын жҥргізуі, АКТ – ны қолдану, оқушының ӛзіндік білімін сараптап, ӛзін-ӛзі бағалауға ҥйретті. 4. Зертханалық жҧмыс орындауда оқушылар теорияда тҥсінген білімдерін жинақтап, тәжірибеде қолданады. Қолдану аясында білім алушылар қоршаған ортадағы қҧбылыстарды салыстыра отырып, бағалау барысында тҥйінді идея, жобалар ҧсынады [2]. Қҧзырлық тапсырмаларды орындау барысында оқушы білімін бағалауда критериалды бағалау жҥйесі бойынша 100 балдық жҥйесін пайдаланамын. Әр берілген тапсырмаға балл беріледі. Оқушылар балл жинау ҥшін берілген тапсырмаларды орындайды. «5» - 90 – 100 балл «4» - 75 – 89 балл «3» - 47 – 50 балл «2» - 50 балдан тӛмен [2]. Қҧзылық тапсырмаларды орындауда оқушылар мақсатқа жетуде ӛзі ҥшін жҧмыс жасайды. Оқытудың мақсатына жету бойынша жҧмысты ҧйымдастырудың тәслі-дербестік. «Физика» пәнінен қҧзырлық тапсырмаларды орындау кезінде білім алушылардың мынандай бағыттарда дамығанын байқадым. 204 1 - білім алушылар ӛз бетінше тҥсініктерді, терминдерді, сызбаларды, тақырыптарды, ғаламторды пайдалану негізінде берілген тапсырмаларды нақты орындай бастады; 2 - ӛзін таныту мен ӛз әрекетін іске асыру дағдысы қалыптасты; 3 - шығармашылық қабілеттері дамып, дәл ойлай білуге және ізденуді ҥйренді; 4 - тәжірибелерді ӛз бетінше жасауға ҥйренеді. Мынадай әдістермен білім алушыларға дәріс беру, жеке және топпен жҧмыс істеу ӛте тиімді; әр баланың деңгейі толық кӛрінеді; мҧғалім мен оқушы арасындағы байланыс кҥшейеді; нақты бағалауда жеңілдік туғызады. Бала ҥшін: қоршаған ортада ӛзін еркін ҧстайды; ӛз ойларын толық,нақты жеткізеді; ӛз бетімен жҧмыс жасауға дағдыланады; ӛзін –ӛзі бағалайды және ӛмірде ӛз білімін қолдана алады [3]. Ҽдебиеттер 1. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жӛніндегі 2012- 2016 жылдарға арналған ҧлттық іс-қимыл жоспары Астана 2012ж 25 маусым Қазақстан 2. Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы Алматы. 01.03.2016ж 3. Мҧғалімге арналған нҧсқаулық бірінші (ілгері) деңгей /Назарбаев Зияткерлік мектебі жүктеу/скачать 5.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|