Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 5.34 Mb. Pdf көрінісі
|
| На сегодняшний день школы Казахстана достаточно полно обеспечены
комплексом учебно-методических материалов. Комплекс учебно-методических материалов оказывает влияние на совершенствование профессиональных знаний, умений, навыков, компетенций и занимает особое место не только в профессиональной деятельности педагога, но и в подготовке учителя начальных классов в системе высшего профессионального образования. Содержание высшего педагогического образования, которое определяет наполнение учебно- методического комплекса, на сегодня один из вопросов теории профессионального образования, привлекающий пристальное внимание ученых. В условиях обновления содержания образования ученик является субъектом познания, а учитель является организатором познавательной и учебной деятельности учащихся. Для достижения общей цели учитель должен начинать с себя, необходимо учиться вместе с учеником, применять новые интерактивные методы обучения учащихся[3]. Задачами интерактивных методов обучения являются: - научить самостоятельному поиску и анализу информации; - научить работать в команде; - научить формировать собственное мнение. Школы получили полное нормативное обеспечение (новые учебные программы, планы и учебники, сборники с заданиями для формативного оценивания, руководство по критериальному оцениванию), что облегчает работу учителей начальных классов. В условиях обновления содержания образования от учителей требуется: - четкое формулирование учебных целей; - подготовка учебных материалов в соответствии с учебными целями; 249 - максимально использовать средства икт для учебного процесса; - подготовка учащихся к самообразованию; - создание условий для опережающего развития учащихся; - создание условий для слаженной командной работы учащихся; - создание атмосферы психологической поддержки учащихся. Учителя понимают, что на них лежит огромная ответственность за качество процесса обновления содержания обучения. Постоянное самообразование и рефлексия своей деятельности ставит учителя в позицию активного поиска путей профессионального самосовершенствования. В рамках обновления содержания образования учителей начальных классов готовят к работе по обновлѐнным программам и новым подходам. Для них Национальными центрами повышения квалификации проводятся обучающие семинары, тренинги, практические занятия, где изучаются новые методы и формы работы с учащимися. Это позволяет учителям начальных классов получить огромный опыт и энергию для дальнейшей профессиональной деятельности. Когда учителя испытывают трудности методического характера они обращаются за консультацией к тренерам курсов, школьные координаторы, обученные в ЦПК которые оказывают достаточно существенную и системную помощь по вопросам обновления. Своей главной задачей учителя определяют как развитие внутренней мотивации учащихся к обучению, их психологического настроя на эффективную работоспособность и успешный результат. Очень важной составляющей работы учителя начальных классов является взаимодействие на уровнях учитель – ученик, учитель – учитель, учитель – родитель. Именно в рамках сотрудничества педагога с учеником происходит взаимное обогащение, ценностное развитие ребенка, формируются компетенции, необходимые для дальнейшего обучения в условиях обновления содержания образования. Благодаря правильно организованному сотрудничеству развиваются рефлексивные способности, причем как у ученика, так и учителя. Молодому специалисту – учителю начальных классов необходимо научиться работать в составе педагогических команд, а также научить работать в команде своих учеников. Данное сотрудничество предполагает, в том числе, посещение уроков учителей-мастеров, обмен опытом, консультирование с ними по наиболее сложным вопросам и проблемам. Отличительными чертами учителя в условиях обновления содержания образования являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокий уровень ценностного развития. Нельзя забывать, что учитель в школе – для детей, а не наоборот, исходя из этого необходимо воспитывать и развивать молодых учителей. Таким образом, обновление содержания образования, заключается в преодолении традиционного стиля обучения и перехода к новой развивающей, конструктивной модели образования, обеспечивающей познавательную активность, самостоятельность, критичность мышления учащихся начальных 250 классов. Введение системы критериального оценивания требуют от педагогов, всестороннего и объективного оценивания успехов в достижении ожидаемых результатов обучения каждого учащегося, его отношения к учебе и динамику развития личности в целом. Школа не только учит и воспитывает учащихся, но и готовит к самостоятельной жизни, поэтому беседы нравственного характера очень важны при решении задач. В наше время учитель начальных классов решает сложные и тяжелые задачи переосмысления своего педагогического опыта, находит сам как обучать в новых условиях ребенка. От профессионализма учителей, понимания необходимости изменений, умений осуществлять новые подходы в обучении зависят результаты самого процесса обновления, его качество. жүктеу/скачать 5.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|