302
Мы учим ребят содержательной оценочной
деятельности и прививаем
умения
оценки
и
самооценки,
самоконтроля
и
взаимоконтроля,
самостоятельности
в
познании.
Поэтому
правильная
организация
критериального оценивания решает задачи личностного роста ребят,
что и
подтверждается результатами учебной и внеучебной деятельности.
Литература
1. Alexander, R. (2001) Culture and pedagogy [Культураипедагогика]. - Wiley-Blackwell.
2. Assessment Reform Group (2002a). Assessment for Learning:10
Principles
[Оцениваниедляобучения: 10 принципов]. - University of Cambridge Faculty of
Education
3. Assessment Reform Group (2002b). Testing, Motivation and Learning [Тестирование,
мотивацияиобучение]. - University of Cambridge Faculty of Education.
4. Аскарова М. А. О системе критериального оценивания в обучении (из наблюдений
опыта учителей на практике в школе) // Молодой ученый. — 2014. — №20.1. — С.
34-36
5. З.К. Сабитова, А.Р. Бейсембаев. Русский язык 6 класс. Методическое руководство.
Алматы. «Мектеп». 2018.
