(П, Развитие критического мышления)
Практическая работа на ПК с демонстрацией на интерактивной доске (учебник, с. 34).
Сделай обзор! Какие команды в блоках Сенсоры и Операторы имеют шестиугольную форму?
|
Изучают блоки
Сенсоры
и Операторы, исследуют команды блоков
|
Отметить прак- тические навы- ки работы
в Scratch
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch.
Презентация
|
26
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
(Ответ: Это блоки ссылок, предназначенные для заполнения полей других блоков: проверяют необходимые условия и возвращают значения
ИСТИНА или ЛОЖЬ, например, при записи условия команды если..., то..,. иначе... Они могут состоять из вопросительных элементов блока
Сенсоры:
или элементов сравнения (отношения) блока Операторы:
.)
|
|
|
|
29–42 мин
|
(И, Практическая работа за ПК) Выполнить задание рубрики
«Выполним вместе».
(П, Работа с учебником (электронным приложением))
Задание рубрики «Знание и понимание». Рассмотрите картинки (рис. 18, с. 35 или выполните задание № 4 в электронном приложении) и составьте алгоритмы ветвления.
Задания рубрики «Применение. Анализ».
1) Дополните предложения и установите соответствие с рисунком
|
Повторяют ПТБ. Садятся за ПК. Выполняют практическую работу по учеб- нику. Исследуют команды условных блоков.
Работают с задания- ми № 5, 6 элект-
|
Отметить прак- тические навыки работы в Scratch, выде- лить наиболее успешных учащихся.
Отметить наиболее
|
Электронное приложение, интерактивная доска.
Компьютеры.
Среда програм- мирования
|
27
|
На уроке было комфортно и всё
понятно
|
|
На уроке было скучно, я не узнал ничего
нового
|
|
На уроке немного затруднялся, не всё понятно
|
|
На уроке было трудно, ничего не понял
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
(Работа с электронным приложением: перенести картинки в соответствии с условием.)
2) Какая команда относится к неполному ветвлению (рис. 19)?
(Ответ: Б)
Дифференцированное задание, работа в сети Интернет.
Найдите в Интернете пословицы на тему «Творчество», выберите те из них, в которых есть неполная форма ветвления. Например, «Где песня поётся, там счастливо живётся».
(К, Работа с учебником, Диалог) Задания 3, 4 рубрики «Синтез. Оцени- вание», рис. 20 – сделать вывод, обосновать ответ.
(П, Работа с учебником, Задание 5) Придумай свою историю, используя
если …, то …
|
ронного приложения
|
активных детей
|
Scratch. Презентация
|
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия «Выберите смайлик настроения».
|
Выбирают смайлик настроения по итогам урока
|
|
Интерактивная доска
|
Домашнее задание: § 5. Вспомните сказки, в которых есть алгоритмы неполной формы ветвления
|
Записывают до- машнее задание. Слушают рекомен-
дации учителя
|
|
|
28
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 6: Продолжаем разрабатывать программы
Раздел:
|
Творчество и компьютер
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Продолжаем разрабатывать программы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.1.2 реализовать заданный в словесной форме алгоритм
|
Цели урока
|
Выполнить скрипты с ветвлениями; создать команды ветвления полной формы; создать программы, используя
команды ветвления; создать свой проект в игровой среде программирования (Scratch)
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
|
Приветствуют
|
Оценивание
|
Раздаточный
|
урока
|
Проверка готовности к уроку.
|
учителя, желают
|
готовности
|
материал
|
1–6 мин
|
Активизация обучающихся с использованием предложений-ловушек:
|
друг другу хорошей
|
к уроку
|
|
|
– Для чего мы изучаем среду программирования Scratch?
|
работы, проверяют
|
|
|
|
– В среде Scratch можно реализовать только линейные алгоритмы.
|
готовность к уроку.
|
|
|
|
– Для описания алгоритмов ветвления достаточно использовать команды
|
Слушают пред-
|
|
|
|
блоков Движение, Внешность
|
ложения-ловушки
|
|
|
Осмысление/ Середина урока 7–10 мин
|
Постановка вопросов, формулирование (вместе с обучающимися) темы урока.
Работа с учебником, рубрика «Подумай!».
1. Как вы ответите на следующий вопрос (см. блок-схему)? Ввести поня- тие «полное ветвление». Охарактеризовать понятие «словесный способ», показать его структуру
|
Ставят вопросы. Формулируют тему урока, цели урока
|
|
Раздаточный материал.
Интерактивная доска, среда програм- мирования Scratch
|
29
11–15 мин
|
|
|
Отметить уча- щихся, умею-
|
|
|
2. Продолжите предложения.
|
|
щих выражать
|
|
Проблемный вопрос:
– Чем отличаются эти примеры от тех, которые мы рассматривали на
|
Участвуют в реше-
|
свои мысли,
доказывать
|
|
предыдущем уроке?
|
нии проблемного
|
свою точку
|
|
(Ответ: Выбираем одно из двух действий.)
|
вопроса
|
зрения
|
16–22 мин
|
Сравним два блока программы Scratch.
|
|
|
|
|
|
Отвечают на вопро- сы, участвуют
в диалоге
|
Учебник. Интерактивная доска, среда програм- мирования Scratch
|
|
(Развитие логического мышления, работа на ПК)
«Повторим!» Какие команды в блоках Сенсоры и Операторы можно вставлять в шестиугольную форму? Приведите примеры.
(Например: a > b, а = b)
|
|
|
23–24 мин
|
Физминутка. Минутка активного отдыха. Аэробика. «Солнышко»
|
Танцуют вместе с героями
мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://www.uchpo rtal.ru/load/47-1-0-
28020
|
25–30 мин
|
(И, Работа с учебником и ПК)
|
Параллельно
|
Формативное
|
Учебник
|
|
«Выполним вместе». Кот будет поворачиваться на 15 градусов только
|
с учителем
|
оценивание
|
|
|
в том случае, если нажата кнопка мыши. Если условие с мышкой
|
выполняют
|
|
|
|
не выполняется, Кот сделает 10 шагов.
|
практическую
|
|
|
|
Разобрать алгоритм выполнения задания в среде Scratch (с. 40)
|
работу
|
|
|
31–37 мин
|
Задание рубрики «Применение. Анализ»
Рассмотрите рисунок 21 и составьте словесный алгоритм.
Прочитайте алгоритм (рис. 22).
Чем отличаются алгоритмы на рисунках 21 и 22?
|
Составляют в парах
|
Оценивание
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм-
|
30
Достарыңызбен бөлісу: |
