Подведение итогов. Рефлексия. Прием «СМС». Напишите на листочке короткое сообщение другу, рассказав, чем вы занимались сегодня на уроке и что вы узнали нового
|
Пишут СМС на листочках и пере- дают своему однокласснику или пишут и передают СМС с помощью
сотового телефона
|
|
Раздаточный материал
|
Домашнее задание: Асет нарисовал спрайты Воздушный змей и Шары ко дню рождения папы (рис. 34, с. 49). Сколько и какие фигуры он использовал для рисования спрайтов? Запиши ответ в тетради
|
Записывают домаш- нее задание.
Слушают реко-
мендации учителя
|
|
|
35
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 8: Проектная работа за 1-ю четверть
Раздел:
|
Творчество и компьютер
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проектная работа за 1-ю четверть
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.2.1 создавать персонаж во встроенном графическом редакторе игровой среды программирования;
копировать и отражать фрагмент рисунка;
редактировать рисунок (обрезка, поворот, изменение размера)
|
Цели урока
|
Активизировать познавательную активность; научить применять на практике полученные знания и умения работы
в среде программирования Scratch
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало урока
1–3 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Создание эмоционального настроя на урок.
Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас –
Цифровая грамотность сейчас
|
Приветствуют учителя, желают друг другу хорошей работы, проверяют готовность к уроку
|
Оценивание готовности к уроку
|
Интерактивная доска, презентация
|
Осмысление/ Середина урока 4–8 мин
|
«Мозговой штурм». Подумайте!
Сколько картинок нужно нарисовать, чтобы создать мультфильм? (Ответы детей.)
Можно ли использовать несколько спрайтов на сцене одновременно? (Да)
Как создать новый персонаж? (Ответы детей.)
Что такое костюм? (Ответы детей.)
Вспомните алгоритмы создания и редактирования костюмов и фона. (Ответы детей.)
|
Отвечают на воп- росы, вспоминают алгоритмы соз- дания спрайтов, установки фона
|
Формативное оценивание знаний основ- ных понятий и приемов ра- боты в Scratch
|
Интерактивная доска, презентация
|
36
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Запуск среды
|
Умеет загружать программу Scratch
|
|
программирова-
|
с диска
|
ния Scratch
|
|
Подготовка
|
Умеет изменять размеры окна программы,
|
окна програм-
|
размеры сцены и области скриптов для
|
мы для удоб-
|
удобства работы
|
ства работы
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
9–15 мин
|
Выполнение проекта.
Проект 1. Рассказ «Лекарство».
Цель проекта: по рассказу «Лекарство» составить алгоритм ветвления в словесной форме и нарисовать персонажей в среде Scratch
|
Рисуют персона- жей, составляют алгоритмы
|
Оценивание практических навыков рабо-
ты в Scratch
|
Учебник
|
16–17 мин
|
Физминутка. «Веселые пингвинчики»
|
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя-
ми мультфильма
|
«Молодцы!»
|
Интерактивная доска, фрагмент мультфильма
|
18–24 мин
|
Проект 2. Задача «Покупка».
Цель проекта: по задаче составить алгоритм ветвления в словесной форме и нарисовать персонажей в среде Scratch.
Учитель знакомит с этапами создания проекта. Повторить правила безопасной работы на ПК.
Выбор темы проекта и ознакомление с материалом.
Составление алгоритма.
Программирование в среде Scratch.
Сохранение проекта на жестком диске, копирование на съемный носитель
|
Слушают учителя. Повторяют ПТБ при работе за ПК
|
|
Интерактивная доска, учебник
|
25–28 мин
|
(И, Практическая работа на ПК)
Этап 1. Занять рабочие места за компьютерами, загрузить среду програм- мирования, развернуть окно программы до необходимых размеров.
Учитель наблюдает, проверяет правильность запуска программы.
|
Учащиеся зани- мают рабочие места за компьютерами, загружают среду программирования, разворачивают окно программы до необходимых размеров
|
Формативное оценивание навыков при- менения приобретенных знаний на практике
|
Компьютеры.
Среда програм- мирования Scratch
|
29–32 мин
|
Этап 2. Определить необходимое количество спрайтов, фонов. Выбрать спрайты и фоны из Библиотеки Scratch, создать самостоятельно в графи- ческом редакторе или скачать из Интернета
|
Определяют необ- ходимое коли- чество спрайтов,
фонов. Выбирают
|
Интерактивная доска
|
37
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Создание скриптов для каждого
спрайта
|
Использует несколько костюмов для двух и более спрайтов, настраивает
анимацию
|
|
Создание скрипта
для сцены, настрой- ка смены фонов
|
Составляет скрипт для сцены, настраивает смену фонов
|
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Сохранение и защита проекта
|
Сохранил на жестком диске и защи-
тил проект
|
|
Правильно скопировал проект на
съемный носитель и защитил проект
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
|
спрайты и фоны из библиотеки Scratch, создают самостоя- тельно в графи- ческом редакторе или скачивают из Интернета
|
|
|
Создание спрайтов и фонов в графи- ческом редакторе
среды Scratch
|
Умеет применять инструменты графического редактора для создания спрайтов и фонов
|
|
Выбор спрайтов и фо- нов из библиотеки
среды Scratch
|
Умеет находить и применять нужный спрайт или фон из
Библиотеки Scratch в сети Интернет
|
Применение спрай- тов и фонов, скачан-
ных из сети Интернет
|
Умеет находить, сохранять
и применять нужный спрайт или фон, скачанный из сети Интернет
|
Учитель проверяет процесс выполнения работы, оказывает помощь (при
необходимости)
|
33–41 мин
|
Этап 3. Определить и создать необходимые скрипты для каждого спрайта и сцены.
|
Определяют и создают необходимые скрипты для
каждого спрайта и сцены
|
Выделить лучшие рабо- ты, поддержать и оказать по- мощь тем, кто затрудняется
в выполнении заданий
|
Компьютеры
|
42–43 мин
|
Этап 4. Сохранить свою работу на жестком диске, копировать на съем- ный носитель. Продемонстрировать выполненный проект на интерактив- ной доске.
|
Сохраняют проекты на диске.
Демонстрируют работу учителю
и одноклассникам
|
Формативное оценивание
|
Интерактивная доска
|
38
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Рефлексия/ Конец урока 44–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия.
|
Оценивают свою работу на уроке
и выбирают смай- лик
|
|
Смайлики
|
Домашнее задание: повторить правила ТБ
|
Записывают
домашнее задание
|
|
|
(наименование организации образования)
|
На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно
|
|
На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями
|
|
Урок был сложным и непонятным
|
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 9: Знакомство с клавиатурой
Достарыңызбен бөлісу: |
