Мы предполагаем, что в результате освоения данной образовательной программы будут достигнуты следующие обязательные результаты:
-
освоение обязательного минимума содержания учебных программ во всех образовательных областях, предусмотренных учебным планом, а также заложенных в них умений и навыков;
-
осознание глубины полученного образования, его роли в формировании личности и расширении возможностей самоопределения личности;
-
определение области профессиональных интересов у большинства учеников;
-
готовность к продолжению образования в вузах и поступление в вузы более 95% выпускников;
-
умение осуществлять самоанализ и самооценку своей учебной и внеучебной деятельности, заниматься самообразованием и самовоспитанием, саморазвитием своей личности;
-
владение внешней и внутренней культурой поведения, открытость к межличностному, в том числе межнациональному, общению, социальная адаптированность к окружающему миру, ориентация на общечеловеческие ценности;
-
достижение уровня общекультурной компетентности в базовых областях.
Под общекультурной компетентностью мы понимаем такой уровень образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний. Применительно к школьному образованию можно выделить (в порядке возрастания уровня образованности) общекультурную, допрофессиональную и методологическую компетентность.
ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОРАММ,
РЕАЛИЗУЕМЫХ ШКОЛОЙ
В СООТВЕТСТВИИ С ЛИЦЕНЗИЕЙ
Современное качественное общее образование невозможно без сети факультативов, секций, кружков, дополняющих базовый стандарт. Одни из них созданы для расширения и углубления знаний по базовым и смежным с ними образовательным областям, другие носят развивающий характер, третьи дают представление о различных сферах культуры, мало затрагиваемых образовательным стандартом, четвёртые имеют практический характер, но все они отражают социальный заказ школе и работают на достижение стоящих перед ней целей.
Дополнительное образование в школе по уровню организации может представлять собой (под)систему в составе школьной педагогической системы, несущую обучающие и воспитывающие функции, а может быть элементами воспитательной и образовательной систем школы. В нашей школе качествами системы преимущественно обладает дополнительное образование начальной школы, в основной и средней школе оно, пожалуй, растворено в других подсистемах, но в том и другом случае дополнительное образование подчинено целям образовательного учреждения и не является изолированным компонентом, а наоборот, стремится к активному включению в школьную жизнь и к интеграции с другими системами школы.
Центр дополнительного образования
Центр дополнительного образования был создан в октябре 1998 года с целью предоставить детям возможность получать дополнительное образование в стенах школы. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, так как многие из них посещают группы продлённого дня и находятся в школе до 19 часов, не имея таким образом возможности заниматься где-либо ещё. Да и родителям удобнее с организационной точки зрения (в силу возраста детей), когда различные кружки и секции находятся в стенах школы — нет проблемы вождения ребёнка на занятия. Со своей же стороны школа в состоянии обеспечить необходимые условия и качество дополнительного образования детям младшего школьного возраста. Все эти факторы и сделали возможным создание в начальной школе системы дополнительного образования.
Все курсы, предоставляемые детям ЦДО, были созданы исходя из пожеланий родителей, и все они востребованы детьми (программа «Мир прекрасного»: ансамбль «Маскарад», изостудия «Фламинго», кружки «Юный художник», «Дизайн», «Театральная студия»; ритмопластика, оздоровительная гимнастика, спортивные игры, таеквондо, у-шу, занимательные иностранные языки). С нами работают НОУ ДО «Сотрудничество», Центр эстетического воспитания (оригами). Учитывая то, что знание английского языка для конкурентноспособности молодых специалистов сейчас фактически обязательно, а также то, что изучение итальянского языка начинается с третьего класса (по мнению специалистов, между началом изучения одного иностранного языка и началом изучения другого должно пройти не менее двух лет), и следуя желанию родителей, детям предоставляется возможность изучать с первого класса английский язык.
Помимо этого создана и работает Школа раннего развития, цель которой — подготовить детей микрорайона к обучению по образовательным программам, реализуемый в нашей школе (в программе школы математика–логика, чтение–развитие речи, музыка, ИЗО, трудовое обучение, развивающие игры), выявить способности детей к изучению иностранных языков, определить оптимальный для данного ребёнка учебно-методический комплекс, который будет рекомендован ему для обучения в начальной школе.
В основной и средней школе дополнительное образование представлено более фрагментарно, так как потребности многих детей становятся выше тех возможностей, которые может предоставить школа, и они (дети) включаются в районную систему дополнительного образования, а старшеклассники посещают курсы в выбранных ими ВУЗах. Между тем, исходя из желаний учащихся и возможностей образовательного учреждения, определённый набор дополнительных программ, вписанных в педагогическую систему школы, конечно, предлагается. Принимая во внимание, что из учебного плана исключено трудовое обучение, для учащихся 5–7 классов организован кружок «Умелые руки» для мальчиков. Кружок «Юный цветовод» под руководством учителя биологии существует уже много лет, а его участники успешно выступают в различных конкурсах и олимпиадах по биологии и экологии. Имеются также кружок вокала, кружок «Меткий стрелок», спортивные секции (ОФП, подвижные игры, волейбол, характерный танец). С созданием музейного зала по истории школы возник и кружок экскурсоводов, которые могут вести экскурсии по музею и по школе на русском и итальянском языках.
Для более старших учащихся дополнительное образование в нашей школе всё больше приобретает черты клубной работы, что позволяет обеспечить не только расширение или углубление знаний, но и создать особую среду общения ребят и с ровесниками, и с более старшими (младшими), и со взрослыми, объединить иногда достаточно разнородный контингент вокруг общей идеи. Так, для учащихся 9–11 классов в виду наличия учителя соответствующей квалификации создан Театр музыкального и поэтического слова (см. раздел «Воспитательная работа», «Развитие интеллектуальной культуры»), где ребята создают глубоко продуманные, серьёзные литературно-музыкальные композиции. Интересам другой части старшеклассников отвечает Политклуб, существующий в школе уже несколько лет. Ещё одним, возможно, даже самым важным примером клубной работы в школе, является Клуб любителей Италии, уже выходящий за рамки школы и объединяющий не только нынешних учеников, но и уже покинувших стены школы, а также имеющий своё представительство в Интернете (см. «Кафедра итальянского языка»).
Связи с другими учреждениями образования, науки и культуры
Безусловно, свой вклад в дополнительное образование вносят так называемые внешние связи школы, в том числе и международные, в которых реализуется свойство открытости школы как системы.
Идёт постоянное сотрудничество с библиотекой имени Крылова: проводятся экскурсии, лекции, встречи с детскими писателями (см. «Воспитательная работа», «Библиотека в жизни школы»). Начальная и основная школа сотрудничает с Русским музеем, организуются различные учебные и тематические экскурсии и культпоходы старшеклассники систематически посещают спектакли камерных театров — «Театра дождей», Театра им. Малыщицкого. Периодически школа участвует в образовательных программах Планетария, ГДТЮ, Эрмитажа, покупает абонементы филармонии, Театра сказки.
Школа имеет связь со следующими высшими учебными заведениями:
-
Государственный университет им. Петра Великого;
-
Государственный институт точной механики и оптики (технический университет);
-
РГПУ им. А.И. Герцена.
В Государственном университете на филологическом факультете на кафедре романской филологии открылось переводческое отделение (итальянский язык), на которое в 2005 и 2006 году были приняты только выпускники нашей школы.
Особое место занимают связи нашей школы с учебными заведениями Италии:
-
классический и политехнический лицей «Камилло Гольджи» в г. Брено, область Брешиа (Ломбардия);
-
классический и политехнический лицей «Леонардо Да Винчи» в г. Ези, область Марке;
-
классический лицей «Аристофане» в г. Риме;
-
техническое и торговое училище с курсами русского языка «Антонио Канова» в г. Тревизо, область Венето;
-
торгово-техническое училище «Чечилия Деганутти» в г. Удине, с которым существует договор о сотрудничестве;
-
первое торгово-политехническое училище «Примо Леви» в г. Боллате (Милан), область Фриули-Венеция-Джулиа;
-
классический европейский лицей «Умберто I» в г. Турине;
-
государственное промышленно-техническое училище «Карло Альберто» в г. Аф-рагола (Неаполь, область Кампания);
-
классический лицей «Марко Поло» в г. Верона.
С указанными учебными заведениями проводится регулярный обмен (с 1989 года) группами учащихся и преподавателей, организуются для обеих сторон курсы по языку, проводятся совместные поездки и мероприятия, школьники присутствуют на уроках и участвуют в них, занимаются в компьютерных и лингафонных классах. Всё это позволяет учащимся и преподавателям применять свои знания на практике, совершенствовать полученные в школе языковые навыки, завязывать знакомства и устанавливать дружеские связи с итальянскими сверстниками, расширять свои знания по культуре страны изучаемого языка, вообще получить опыт международного общения.
Достарыңызбен бөлісу: |
