Оқулықпен жұмыс
№15.6
8-сынып окушыларының 100 м-те жүгіру нәтижелері (секундпен
алынган): 16; 17; 14; 15: 14; 16; 15; 17; 18; 18;16; 17; 16; 18; 16;17; 18; 19;20; 17; 18; 15.
Маліметтерді колданы варпациялык катар жазындар. вариациялык катарды интервалдарга бөліндер: жиіліктін интерваллык
кестесін курындар және гистограмманы салындар
|
Дескриптор: Білім алушы
Таңдаманың интервалдық кестесін құрады;
Кестедегі мәліметтер бойынша гистограмма салады;
|
Оқулық;
Тақта;
Оқу құралдары;
слайд
|
|
«Көршіңмен талқыла»
Оқушылар көршілерімен жұптасып, оқулықтағы №4.6-4.9 есептерді орындайды.
1-жұп
№4.6, №4.8 есептерде берілген интервалдар жиілігі кестесі бойынша таңдаманың гистограммасын тұрғызыңдар.
∆
|
[4;6)
|
[6;8)
|
[8;10]
|
n
|
2
|
3
|
5
|
∆
|
14 – 17
|
17 – 20
|
20 – 23
|
23 – 26
|
W
|
0.3
|
0.2
|
0.25
|
0.25
|
|
2-жұп
№4.7, №4.9 есептерде берілген интервалдар жиілігі кестесі бойынша таңдаманың гистограммасын тұрғызыңдар.
∆
|
[1;2)
|
[2;3)
|
[3;4)
|
[4;5]
|
n
|
10
|
15
|
20
|
5
|
∆
|
0 – 2
|
2 – 4
|
4 – 6
|
6 – 8
|
п
|
6
|
6
|
8
|
3
|
Есепті орындап болған соң, есептері сәйкес жұппен дәптерлерін алмастырып, дұрыс жауапқа жұлдызша, ал қателескен жеріне үшбұрыш белгісін қояды. Сөйтіп, парақшалар жұптың өзіне қайтарылады. Жұп жұлдызшамен және үшбұрышпен қайта жұмыс жасайды. Егер түсінбеген сұрақтары болса, топпен талқылайды. Нәтижеге қол жеткізеді. Ең көп жұлдызша алған топқа мадақтама айтылады.
|
Дескриптор:
-Жиілік кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік алқабын дұрыс салады;
|
Оқулық;
Тақта;
Оқу құралдары;
слайд
|
5 мин
|
Бүгінгі сабақта:
- жиіліктердің интервалдық кестесінің деректерін жиіліктер гистограммасы арқылы береді.
Рефлексия
Бүгін мен сабақта мынаны игердім:
Мен сабақтың бұл бөлігіне сенімдімін:
Бұл бүгін мен үшін сабақтың ең қиын бөлігі болды:
Бұл қиын болды, себебі:
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау.
Үйге тапсырма. №
Бағалау.
|
Кері байланыс
|
Оқулық;
Тақта;
Оқу құралдары;
слайд
|
Қысқа мерзімді жоспар №25-сабак
Бөлімі:
|
Статистика элементтері
|
Педагогтің Тегі; Аты-жөні:
|
Умбетова Меруерт Мирзамидиновна
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 8
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Орта мән. Дисперсия. Стандартты ауытқу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.3.3.3 жинақталған жиілік анықтамасын білу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Жинақталған жиілік анықтамасын білу -түсіну, есептер шығаруда қолдана алу
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
Ұжымдық жұмыс.
5мин.
|
I.Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу, түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
Сабақты жағымды ахуалдан бастау.
1-топ 2-топ 3-топ
II. Үй жұмысын тексеру.
Есептің дұрыс шешімі тақтада көрсетіледі.
Бағалау: оқушылар бір-бірін «А ,B C » әдісімен бағалайды
III. «Ыстық орындық» әдісі арқылы өткен тақырыпты еске түсіру.
|
Оқyшылaрдa бір-бірінe болғaн доcтық ceзімдeрін оятy мaқcaтындa«Aтом жәнe молeкyлa» әдіcі aрқылы пcихологиялық жaғдaй орнaтaды жәнe үш топқa бөлінеді.
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Бағалау: «бас бармақ» әдісі арқылы бағалау
|
Түрлі түсті қима қағаздар
|
Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.
Ұжымдық жұмыс.
5 мин.
|
Өткен тақырыпты кайталау.
1.Аудандары 300 м2, 100 м2, 100 м2, 500 м2, 200 м2, 200 м2, 200 м2, 100 м2, 200 м2, 300 м2, 400 м2, 500 м2 болатын дүкендердің әр ауданы үшін жинақталған жиілік табыңдар.
2.Қанша дүкеннің ауданы 300 м2-ден артық емес?
Қандай ауданмен дүкендер саны ең көп?
3.Ауданы 200 м2 болатын дүкендер саны жалпы дүкендер санының қандай бөлігін құрайды?
Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.
Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Дескриптор:
-1-ші сұраққа жауап береді.
-2-ші сұраққа жауап береді.
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 8-сынып.
|
Сабақтың ортасы
10 мин.
|
Жинақталған жиілік
Берілген варианталар жиліктері мен оларга сәйкес алдынғы варианталардың жилігі косындысының мәнін жинакталған жилік
деп атайды.
1-мысал. 1, 1, 1, 1, 2, 3, 3, 3, 4, 4 вариациялык катар ушін жилік кестесін курайык, және жинакталган жилікті есептейік.
Бірінші варианта ушін алдынты варианта жок. Сондыктан бірінші вариантанын жинакталган жиілігі 4-ке тең.
Екінші вариантанын жилігі 1-ге жане алдынгы вариантанын жиілігі
4-ке тен. Демек, екінті вариантанын жинакталган жиілігі 1 + 4 = 5.
Үшінші вариантаның жилігі 3-ке және алдынғы екі вариантанын жилігі 4 және 1-ге тед. Демек, ушінші вариантанын жинакталтан жилігі 3 + 1 + 4 = 8.
Төртінші вариантанын жилігі 2-ге және алдынгы уш вариантанын жилігі 4, 1 жане 3-ке тен. Демек, төртінші вариантанын жинакталтан жилігі 2 + 3 + 1 + 4 = 10 (14-кесте).
14-кесте
Варианта
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Варианта жилігі
|
4
|
1
|
3
|
2
|
Жинакталган жиілік
|
4
|
5
|
8
|
10
|
2-мысал. Окушылардын оку жылдамдырын зерттеу барысында алынған мәліметтер 15-кестемен берілген.
|
Бір минуттары окылтан сөз саны
|
175-180
|
180—185
|
185—190
|
190—195
|
195-
200
|
200-
205
|
Жинакталган жиілік
|
10
|
20
|
25
|
30
|
10
|
5
|
Окушылар саны
|
10
|
30
|
55
|
85
|
95
|
100
|
55-ке тен жинакталган жилік 100 окушинын ішінен 25 окушинын оку жылдамдыгы минутына 190 сезден артык емес екенін корсетеді
|
Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Бағалау: «бас бармақ» әдісі арқылы бағалау
|
Оқулық;
Тақта;
Оқу құралдары;
слайд
|
Бекіту тапсырмалары
20мин
|
16.1. 1) Аудандары 300 м2, 100 м2, 100 м2, 500 м2, 200 м2, 200 м2, 200 м2',100 м2, 200 м2, 300 м2, 400 м2', 500 м2 болатын дукендердің, әр аудан ушін жинакталган жиілігін табындар.
Канша дукеннін ауданы 300 м2-ден артык, емес?
Кандай ауданмен дукендер саны ен көп?
Ауданы 200 м2болатын дукендер саны жалпы дукендер санынын кандай белігін курайды?
16.3. 1) 16-кестені толтырындар:
16-кесте
Өнімділік (ц/га)
|
10-13
|
13-16
|
16-19
|
19-22
|
22-25
|
25-28
|
Шаруашылыктар
саны
|
5
|
7
|
12
|
16
|
6
|
4
|
Жинакталган
жиілік
|
|
|
|
|
|
|
2) Канша шаруашылыктың өнімділігі:
а) 16 ц/га; в) 25 ц/га артык емес?
Канта шаруашылыктын өнімділігі ең улкен, ең кіші?
Көпшілік шаруашылыктын өнімділігі кандай?
|
16.2. 1) Аудандары 8000 м2, 4800 м2 , 4800 м2, 7600 м2, 6800 м2, 6800 м2, 6800 м2, 6800 м2, 4800 м2, 8000 м2, 4800 м2, 6000 м2 болатын спорт аландарынын әр аудан ушін жинакталган жилігін табындар.
Канша спорт аланынын ауданы 6000 м2-ден артык емес?
Кандай ауданмен спорт аландарынын саны ен көп?
Ауданы 4800 м2болатын спорт аландарынын саны жалы спорт
аландары санынын кандай белігін курайды?
|
Дескриптор:
-аудандары берілген дүкендердің жинақталған жиілігін табады;
-ауданы ең үлкен дүкендер санын табады
- Ауданы 200 м2болатын дукендер санын анықтайды
Дескриптор:
-16-кестені толтырады;
-Канша шаруашылыктың өнімділігі 16 ц/га тең екенін табады
-25 ц/га артык емесекенін анықтай алады;
-Канша шаруашылыктын өнімділігі ең улкен, ең кіші екенін табады;
-Көпшілік шаруашылыктын өнімділігі кандай екенін табады
|
Оқулық;
Тақта;
Оқу құралдары;
слайд
| |
Жеке жұмыс.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
