Ақпараттық сауаттылық дағдылары
Медиа сауаттылық дағдылары
|
Сын тұрғысынан ойлау дағдылары
Шығармашылық ойлау дағдылары
Трансформациялық дағдылар
|
Өзара әрекеттесу арқылы ой, пікір және ақпарат алмасу
Ақпаратты жинау және жеткізу үшін оқу, жазу және тілді пайдалану
|
Ұйымдастыр дағдылары
Өз жағдайын басқару дағдысы
Рефлексиялық дағдылар
|
Әріптестік дағдылары
|
11.3.1.4
экожүйені талдау үшін статистикалық әдістерді қолдану
Симпсон
индексі
| 1.Бейнежазбаны қарау: «Неліктен биоәртүрлілік маңызды?».
Бейнежазбаны талқылау. 2. Мәтінді оқып, сұраққа жауап беріңіз: Биоәртүрліліктің молдығы мен біркелкілігі неліктен биоәртүрліліктің құрамдас бөлігі болып табылады? 1. Екі жергілікті қауымдастықтың биоәртүрлілігін талдауда статистикалық әдістерді қолдануға болады, мысалы: Симпсон индексі 2. Анықтамасын белгілеу арқылы тақтаға Симпсон индексінің формуласын жазады. 3. Мысал Симпсон биоәртүрлілік индексін қолдану арқылы екі жергілікті қауымдастықтың биоәртүрлілігін қалай дұрыс талдауға болатынын көрсетеді. 4. 1 және 2-үлгідегі кестелерді толтырады және екі кесте үшін Симпсон индексін есептейді. 5. Екі учаскені салыстыра отырып, қай учаске мол, қайсысы біркелкі екенін анықтайды.
Келесі практикалық жұмысты орындау: «Симпсон индексінің статистикалық әдісі арқылы дала экожүйесін зерттеу».
| Бейнежазбаларды қарайды, талқылайды, мәтін сұрақтарына жауап береді. Математика пәнінің мұғалімімен Симпсон индексі әдісімен екі аймақтың биоәртүрлілігін салыстырудың статистикалық есебін шешеді. Өз бетінше практикалық жұмысты орындайды.
|
Мәтін материалы: http://ib.bioninja.com.au/options/option-c-ecology-and-conser/c4-conservation-of-biodiver/biodiversity.html
Сурет нұсқаларының материалы:
http://ib.bioninja.com.au/standard-level/topic-4-ecology/41-species-communities-and/species.html
Симпсон индексі туралы ақпарат:Mary Jones and other: Biology. Coursebook. Cambridge International AS and A Level p. 430
http://geographyfieldwork.com/Simpson%27sDiversityIndex.htm
https://www.tes.com/teaching-resource/ocr-a-simpson-s-index-of-diversity-12080065
https://www.tes.com/teaching-resource/simpson-s-diversity-index-12062355
https://www.tes.com/teaching-resource/simpson-s-index-spreadsheet-6260174
https://www.youtube.com/watch?v=ZPdburL2nNI
|
- Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді.
- Қажеттілікке қарай әртүрлі схемалар немесе жаттығулар мен тапсырмаларды орындау (көмек керек пе немесе қиын тапсырмалар беру керек пе).
- Біртіндеп күрделеніп отыратын тапсырмалары бар карточкаларды пайдаланыңыз.
|
- Кейбір оқушылар сыныптастарына қарағанда әлдеқайда күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
- Дереккөздердің ауқымы талқылаудың негізі бола алатын мәтіндерден бастап, ең қиын сөздер мен маңызды идеяларды түсіндіретін мәтіндерге дейін болуы мүмкін
- Сонымен
қатар
баспадан шығарылған дереккөздер мен электронды дереккөздер қолдануға болады.
- Бұл материалды қолданудың ең үлкен ауқымын көрсетеді.
|
- Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда тезірек жұмыс істейді.
- Көп күш жұмсауды қажет ететін оқушылар үшін қосымша тапсырмаларды қолдана аласыз.
- Негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмекке мұқтаж оқушыларға аз уақыт беріледі.
|
- Барлық оқушылар бірдей тапсырманы орындаса да, олардың нәтижелері әртүрлі болуы мүмкін.
- Мұғалім тапсырма береді, бірақ оқушылар жалғыз «дұрыс» жауап бағытында жұмыс жүргізуден гөрі күшті және әлсіз тұстарына қарай жауап береді.
- Барлық оқушыларға бағытталған нұсқаулар бере отырып, әр оқушы өзінен не күтілетінін түсінгеніне көз жеткізу керек.
|
- Кейбір оқушыларға тапсырма орындау кезінде егжей-тегжейлі және нақты көмек қажет.
- Мұғалім оқушыларды ойландыру және олардан жауап алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтар қоя алады. Бұл әдісті қолдануда сөз арқылы қолдау және ынталандыру да маңызды рөл атқарады.
|
- Оқушылар үнемі бағаланып отырады, сондықтан педагогикалық қызмет пен саралаудың басқа түрлері оқушылардың қажеттілігіне қарай үнемі түзетіліп отыруы мүмкін.
- Педагогикалық қызмет жетістікті, жақсартуды, түзетуді қажет ететін мұқтаж салаларды анықтайтын әмбебап процесс болуы керек. Сонда ғана біз пәнді оқытудан оқушының өзі оқуына ілгерілей аламыз.
|
- ұқсас қызығушылықтары бар оқушылар (мысалы, қиындық деңгейі және қолдау деңгейі жағынан ұқсас)
- қажеттіліктері әртүрлі оқушылар
- Джигсо топтары
- кәсіби дағдылары бойынша бөлінетін топтар немесе сарапшылар тобы
- гендерлік топ
- аралас гендерлік топ;
- ұйымшыл топ
|
