Сабақ тақырыбы Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды? 2-сабақ. Оқу
- Бұл бет үшін навигация:
- Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз
- Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері
- АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
| 35-40 мин
|
Рефлексия: (I) Зерттеу бағытына, сабақтың мақсаттарына және оқыту мақсаттарына баға беру критерийлеріне оралу. Оқушыларға оқу мақсаттарына жету деңгейін бағалауға және сабақтың мақсаты мен қосымша сабақ қажеттілігін анықтауға шақырыңыз. Үй жұмысы. Үндістанға аумақтарды отаршылдықты кеңейтуден қорғау үшін іс-қимыл жоспарын жазыңыз. | |||||
|
| ||||||
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? |
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? |
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | ||||
|
Үй тапсырмасын талқылау сатысында кейбір оқушылар еуропалық саудагерлердің Үндістанға деген қызығушылығын тудыруы мүмкін. Түсіну кезеңінде дифференциация оқушылардың Үндістандағы жағдайды SWOT талдауын жасауға, бейнелерді түсіндіруге, олардың арасында елдер арасындағы қарым-қатынастардың дамуын анықтауға мүмкіндік береді; Үндістанның отарлау үлгісін талқылайды. Сабақтың барлық сатыларында кем емес оқушыларға әртүрлі орман ағаштары ұсынылады. |
Қалыптастырушы бағалау проксимальды даму аймағын анықтаған кезде қоңырау сатысында диагностикалық бағалаумен жүзеге асырылады; түсіну сатысында студенттер суреттерді түсіндіру дағдыларын бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға дескрипторлармен бағаланады; себеп-салдар қатынастарын орнату дағдысы. |
Студенттерді жұп және топтық жұмысты ұйымдастыру кезінде сыныпқа көшіру кезінде қауіпсіздік шараларын сақтау. | ||||
жүктеу/скачать 44.19 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
