Сабақ тақырыбы: Еңбек нарығы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
- Бұл бет үшін навигация:
- Диалог/монолог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер
- Құндылық Әлеуметтік-эмоционалдық
- Осыған дейін еңгерілген білім
- Сыныптың атмосфералық ахуалын қалыптастыру Қызығушылықты ояту
- Жазылымалды тапсырмасы. Ә.Нұрпейісовтің «Қан мен тер» романынан үзіндіні алып танысады. Оқушылар жұпқа бөлінеді.
- Көркемдегіш құралдар
- Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:Б.Оңтаев
- Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақ тақырыбы
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
- Сабақ мақсаттары Тілдік мақсат
- Бағалау критерийлері Құндылықтарды дарыту
- АКТ қолдану дағдылары Ноутбук Бастапқы білім
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі Сабақтың соңы
| Тілдік мақсаттар
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Пән лексикасы және терминология: Мұхит, тіршілік, флора , фауна, балық аулау шаруашылығы. Диалог/монолог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Меніңше, ойымды дәлелдесем, нақты айтсам, қорытындылай келе.... | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылық |
Әлеуметтік-эмоционалдық: өз пікірін ашық,еркін,сенімді жеткізеді; жұптық,топтық жұмыста өзара қолдау көрсетеді; Танымдық: сынып ережесіне бағынады; өз іс-әрекетіне жауап бере алады | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Пәнаралықбайланыс |
Әдебиет, георграфия пәндерімен байланысты. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Осыған дейін еңгерілген білім |
Романнан үзінді оқиды, талдайды. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспар-ланатын уақыт |
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер |
Дереккөздер | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
Сыныптың атмосфералық ахуалын қалыптастыру Қызығушылықты ояту «Менің затым» әдісі бойынша топқа бөлінеді.
Миға шабуыл: Осы кестеде жасырынған сөздердің мағынасына назар аударыңдар. 1 минут келесі сұрақ туралы ойланыңдар: Осы ұғымдардың арасында қандай байланыс бар? (Оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады ) Жасырын сөздер :фауна, балық, жәндік, мұхит, тіршілік, флора . |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Оқушылар жауаптары негізінде сабақ тақырыбына болжау жасайды.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты таныстырылады. Жеке жұмыс. «Мұхиттың пайдасы мен зияны қандай?» берілген сұраққа жоғарыда анықтаған сөздеріңді қолданып, өз пікірлеріңді білдіріңдер. А)күрделі сөздерді қолданып, сұраққа жауап береді. В) ойларын дайын шаблон арқылы дәләлдеп жазады. С) ойларын сынып алдында дәлелдеп айтады. Бір-бірін бағалайды. Айтылым. Өз ойларыңды ПОПС сызбасы арқылы дәлелдеңдер. Бірінші сөйлем «Менің ойымша,... » Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … » Үшіншісөйлем «Оны мен мынафактілермен, мысалдармендәлелдейаламын Соңғысөйлем «Осығанбайланысты мен ............ дегенқорытындышешімгекелдім. Бағалау критерийі
Жазылымалды тапсырмасы. Ә.Нұрпейісовтің «Қан мен тер» романынан үзіндіні алып танысады. Оқушылар жұпқа бөлінеді. А) үзінідіні оқиды, асты сызылған сөздердің мағынасын түсіндірмелі сөздіктен табады. В) үзінді бойынша сұрақтарға жауап береді. 1. Кейіпкерлердің өзара қарым-қатынасы қандай? 2. Кейіпкерлердің іс-әрекетінен адамдар қандай сабақ алуы мүмкін? Бұл екеуі бүгін де теңіз үстінің есірік желіне қарамай, ұшанға салған ауларын қарап шықты. Екі қары салдырап, белі талып шаршап қапты. Мөңкеге қараған ауылдың өзге жігіттері де бұл кезде үсті-бастары су-су боп жағаға шығып жатыр екен. – Аналар балық ұстадыма екен? Біліп қайтшы! – деді қарт балықшы. Елгезек жігіт лып етіп, тез барып қайтты: – Балық ұстай алмапты. – Өзім де солай ойлап едім. Түнде дауыл әлемет болып еді. Ау-құралы аман ба екен? – Екі тартым аудан айырылыпты. – Е, бәсе... Кешегі д ауыл нені шыдатсын?!. Үлкен теңізде ағыс қатты ғой. – Өздері де салымсыз... – Жә, табалап қайтесің?! Онан да, бала, сен бері кел. Мына азғантай балық бізге алты ай азық болмас. Асымдығыңды алып қал да, қалған балықты ана Жігіттерге апарып, бірдей қып бөліп бер! – Мақұл, – деді Рәйіс. Осы жасында талай кісі қолынан өткен Мөңке мына жігіттің пиғылы кешегі Достан да, Төлеуден де басқа екенін байқап жүр. Рәйіс аз дүниенің өзін көптей көріп, қолындағы барды басқа кісілермен бөліскісі кеп тұрады... Жазылым тапсырмасы. Берілген екі сұраққа мәтіндегі үзіндіден жауап беріп, өз ойыңды дәлелдеп,берілген көркемдегіш құралдарды қолданып жаз. (60-70 сөз) 1. Балықшылардың қиындықты жеңуіне не күш береді деп ойлайсың? 2.Қазіргі балық аулау шаруашылығы туралы не айта аласың? Салыстырып баға беріп жаз. Көркемдегіш құралдар: ұлы теңіз, табыс көзі, балығы тайдай тулаған, ауға түскен балықтай, адал еңбек Бағалау. Жұптық бағалау.
|
Үлестірмелі материал Романнан үзінді. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы |
Рефлексия «Бағдаршам» Қызыл – түсініксіз әлі дайындығым аз Сары – толық түсінбедім Жасыл – жақсы түсіндім |
ОЖ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: |
Мектеп:Б.Оңтаев | ||||||
|
Күні:29.11. |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||||||
|
Сынып: 10в |
Қатысқандар саны: |
Қатыспағандар саны: | |||||
|
Сабақ тақырыбы: |
Райдың оралуы | ||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары |
10.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; | ||||||
|
Сабақ мақсаттары |
| ||||||
|
Тілдік мақсат |
Пәнге тән лексика мен терминология: Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер мамандық таңдау |
| |||||
|
Бағалау критерийлері |
| ||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Рухани құндылықтарға баулу. Адамгершілік ,өзге пікіріне құрметпен қарау құндылығын қалыптастыру,ұлт жанды болуға шақыру, еңбекке баулу. | ||||||
|
Пәнаралық байланыстар |
Тарих тіл, өнер,халық ауыз әдебиеті. | ||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ноутбук | ||||||
|
Бастапқы білім |
Әбдіжәміл Нұрпейсов «Қан мен тер» романы туралы біледі. | ||||||
|
Сабақ барысы | |||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар | |||||
|
Сабақтың басы Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі Сабақтың соңы |
Ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру. «Біз өте жақсымыз» әдісі. Сандар арқылы 3- топқа бөліп аламын. Бағалау критериімен таныстырамын. «Үш қадамдық сұхбат» - оқушылар арасында байланыс орнату құралы ретінде, сондай-ақ сыныптастармен пікір және идея алмасу үшін қолданылуы мүмкін. 1. Ең алдымен оқушылар жұпқа бөлінеді және ұсынылған сұрақты пайдалана отырып, бір-бірінен кезектесіп сұрайды. 2. Осыдан кейін екі жұп бірігеді. 3.Жаттығудың соңында төрт оқушының әрқайсысында сыныптастары ұсынған проблема туралы өз пікірі қалыптасады Тапсырма. Өздеріңді журналист ретінде елестетіп көріңіз. Шығарма оқиғасын қазіргі өмірмен байланыстырып, баспасөз парағын жазыңыз. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
сурет
Кесте
Плакат
| |||||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау |
Денсау-лық және қауіпсіз-дік техника-сының сақталуы | |||||
|
1 деңгейлі «үш қадамдық сұқбат» әдісі 2 деңгейлі- «Сұрақтар желісі » әдісі |
–«Бес бармақ» әдісі Кері байланыс; Бағалау парақшалары; Смайликтер арқылы; |
Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. | |||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? |
| ||||||
|
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||||
|
|
жүктеу/скачать 5.9 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
