Сабақ тақырыбы: Тіршіліктің пайда болу процесін және мәнін түсіндіретін алғашқы ғылыми талпыныстар

«ДЖИГСО» әдісі. Плакаттар, түрлі-түсті қаламсаптар таратады

Жана түрдщ түзілуше әр түрлі жагдайлар эсер ететішн мысалмен дөлелдейік: туыстык жагынан жакын организмдер физикалык кедер-гілерден (теңіз, тау жоталары, шел, өзен, мүздыктар жөне т.б.) географиялык окшаулануға үшырайды. Таулы аймактарда жеке төбелер (тау жоталары) алкаптардын арасын бөліп түратындыктан

Зв-cypet. Түр түзілу: 1 — бастапкы түр; 2 — екі түр тармағы; 3 — жаңа екі түр

6 7алқаптарға қарағанда таулы жерлерде өр түрлі түрлер көбірек болады. Мысалы, АҚШ-тың таулы аймағының батыс бөлігінде қояндардың 23 түрі мен түр тармағы кездеседі. Жазық жерлерінде (шығыс, батыс) тек 8 түрі ғана бар. Бір-біріне жакын орналасқанымен арасьш тау жоталары бөліп, мөңгі кар басып жататындыктан ол жерде өсімдіктер мен жануарлардың тек сол жерге төн түрлері бар. Географиялык. оқшаулану (алшактык) бүзылған жағдайда бөлініп кеткен түрлер косылып, шағылысуы мүмкін. Тек генетикалык. алшадтығы болмауы керек.

• Популяция-түрлік денхей, Түр критерийлері. Түр түзілу.

1. Түр түзілу — микроэволюцияның нөтижесі.

2. Түр — өзара шағылыса алатын немесе шағылысуға кдбілетті популядиядан түрады.

3. Түр — органикалык дүниенін акиқат тіршілік ететін, генетика-лык жағынан бөлінбейтін өлшемі бірлігі.

4. Түр критерийлерін бір-бірімен байланыста колданғанда ғана өр түрді бір-бірінен ажыратып, тольщ сипаттап аныктауға болады.

5. Жаңа түр — бір полуляциядан немесе бір-бірімен шектесіп жаткан популяциялар тобынан пайда болады.

Мерзімі : __26.11.15_________

Сыныбы: ___11 а ә_______

Сабақ тақырыбы: § Харди – Вайнберг заңы.

Сабақ мақсаты: § Харди – Вайнберг заңы туралы сипаттма беру

Сабақ міндеті:

• 
  оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
  
• 
  оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
  
• 
  Оқушыларды топтық жұмыс барысындағы ережелерді сақтауға үйрете отырып, өзін-өзі мәдениеттілікке, тәрбиелікке бағыттауға орта құру.
  

• 
  Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.
  
• 
  Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
  
• 
  Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
  
• 
  Оқыту мен оқу ақпараттық –коммуникациялық технологиялар (АКТ) пайдалану
  
• 
  Оқытуды басқару және көшбасшылық
  
• 
  Талантты және дарынды балаларды оқыту
  

Психологиялық дайындық, « Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» «Миға шабуыл», «ББҮ» есеп шығару

Күтілетін нәтиже: Жер ғаламшарының экологиялық апаттары. К.Р –нің экологиялық аппатты аймақтары туралы түсінік және білім қалыптасады

Сабақ кезеңдері	Мұғалім іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Әдіс-тәсіл Дер	Дерек көздер
Кіріспе 15 мин	Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2 барлық оқушыларға бір бір тілек қағаздарына жазып болып, оны мыжғылап жұдырықтаған соң сыныптастарына қарай лақтыруларын айтамын. Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. 3.Үй тапсырмасы: « Сұрақ қою, қайта сұрақ қою»	Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне қуаныш сыйлайтын тілектер айту. Бір екі үш төрт деп санау арқылы 4 топқа бөліну. 1-қадам мәтінді толық немесе бір бөлігін оқыту Оқылған мәтіннің мазмұнына әр деңгейлі сұрақтар қою –сұрақтарды мәтін бойынша оқушылардың өздері немесе мұғалімнің өзі қоюына болады 2-қадам оқушылар оқығандары бойынша бір-біріне сұрақ қояды және талқылайды	« Сұрақ қою, қайта сұрақ қою»	А4 қағаздары Ережелер жазылған қағаздар
Жаңа сабақтың танысты рылымы 5 мин	Түсіну Талдау «