Сабақтарды қысқа мерзімді жоспарлау бойынша Әдістемелік ұсынымдар по краткосрочному планированию
жүктеу/скачать 6.44 Mb. Pdf көрінісі
|
раздела учебной программы, количества уроков и необходимого времени для составления ежедневных планов уроков. Этот процесс даст учителям время для ознакомления с содержанием учебной программы и сбора необходимых ресурсов, прежде чем они начнут разрабатывать совместные планы уроков. Таким образом, учителя начнут планирование уже с готовыми необходимыми ресурсами, материалами и идеями, которые помогут каждому учителю внести свой вклад в процесс подготовки к урокам. Учителя могут собираться раз в неделю в течение 45-60 минут для составления планов, а проводить ежедневные обсуждения эффективности каждого проведенного урока. В связи с этим, Pratt et al (2017) предлагают учителям использовать время более эффективно, учитывая их занятость. Довольно часто трех- четырехминутный разбор и рефлексия над проведенным уроком могут быть эффективными. При их проведении учителям необходимо совместно обсудить следующие вопросы: - Что мы заметили во время урока? - Какому материалу мы должны повторно обучить обучающихся? - Кому из учеников трудно дается выполнение заданий? - Кто из учеников сегодня достиг целей урока, а кому все еще нужна помощь? - Остаются ли наши планы прежними или они требуют корректировки? - Есть ли у нас планы и материалы на завтра? Помимо этого, успешность совместного планирования также зависит от того, какие взаимоотношения у учителей, поскольку им нужно согласовать свои решения касательно подготовки и планирования уроков. Чтобы сэкономить время и для более комфортной работы, учителя могут использовать как асинхронные, так и синхронные технологии, которые помогут им проводить частые беседы и обсуждения касательно совместного планирования. Таким образом, разные платформы и технологии позволят учителям наиболее гибко работать над планированием уроков, как онлайн, так и вместе или по отдельности (Pratt et al., 2017). 36 Более того, Bryant и Land (1998) предлагают рекомендации по совместному планированию, которые помогут учителям эффектно реализовать совместную работу: - проводите встречи по совместному планированию на регулярной основе (как минимум, раз в неделю); - рассматривайте встречи по совместному планированию как приоритетные для обоих учителей; - приходите на встречи по совместному планированию подготовленными (учитывайте потенциальные потребности обучающихся, доступные ресурсы и материалы, домашние задания, критерии оценивания); - всегда старайтесь быть сосредоточенными на разработке планов урока и оценивании прогресса совместной работы; - уважайте мнения и идеи друг друга; - выполняйте поставленные учебные задачи и цели вовремя; - распределите обязанности по преподаванию и разработке планов урока; - определите свои роли и обязанности по совместному планированию. Как отмечают Муршед и Барбер (2008), «единственный способ улучшить результаты обучения учеников – это улучшить качество преподавания». Они также подчеркивают, что опыт успешных систем общего школьного образования происходит не только тогда, когда между педагогами и учениками существует эффективное взаимодействие, но и когда достигнуто хорошее взаимопонимание и поддержка среди самих учителей. Этим авторы указывают на важность совместной работы учителей, так как создание возможностей для учителей учиться друг у друга может стать хорошим способом преподавать более эффективно. Совместное планирование должно всегда сопровождаться регулярными обсуждениями, которые фокусируются на результатах учеников, планировании преподавания предмета и ресурсов для его поддержки. Руководители школ должны уделять больше внимания совместному планированию уроков, в рамках которого учителя могут делиться своим опытом и знаниями, таким образом, проявлять свой 37 профессионализм и творческий подход к преподаванию. Более того, работая сообща и опираясь на имеющие данные о том, «что работает в классе, а что нет», учителя могут расширить свои знания о предмете и о наиболее подходящем способе его преподавания. Планирование может осуществляться многими способами, но наиболее эффективным является то, когда учителя работают вместе над разработкой планов, вырабатывают общие понимания того, чему стоить учить, сотрудничать в понимании их представлений о проблемах и прогрессе, и работать вместе, чтобы оценить влияние их планирования на результаты обучающихся (Hattie, 2012, стр. 41). жүктеу/скачать 6.44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|