Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.1.1.2 – табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерін ажырату
|
Сабақтың мақсаты:
|
қажетті аспаптарды қолданып, зерттеу жүргізеді;
табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерін ажыратады;
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
Өткенге шолу
5 минут
Жаңа сабаққа
дайындық
3 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
«Мозайка» әдісі арқылы 3 топқа бөлу.
Сұрақтар:
Жаратылыстану ғылымдарын атаңдар.
Физика дегеніміз не?
Табиғат құбылыстары деп нені айтады?
Физика ғылымы нені зерттейді?
Физикалық дене дегенді қалай түсінесіңдер?
Оқушылардың жаңа сабаққа дайындығын тексеру
мақсатында сұрақтар қою.
Сұрақ:
Құрастырылған қималар
арқылы қандай сурет шықты?
Осы суреттердің тақырыппен қандай байланысы бар деп
ойлайсыздар?
Сабақтың тақырыбын, оқу мақсатын хабарлау
|
Оқушылар суреттер
арқылы 3 топқа бөлінеді:
1 – топ. Бақылау
2 – топ. Эксперимент
3 – топ. Теориялық талдау
Оқушылар үй
тапсырмасы бойынша берілген сұрақтарға
жауап береді.
Оқушылар өз ойларын айтады, мысалы,
физикалық
құбылыстарды бақылау, т.б.
|
Топ
басшыларына бағалау парақтарын тарату
ҚБ: мұғалімнің ауызша
мадақтауы
ҚБ: мадақтау, ынталандыру
|
7 сыныпқа арналған оқулық,
презентация
Суреттер
|
3 минут
|
Мұғалім түсіндірмесі (2-3 мин)
|
|
|
слайд
|
Сабақтың ортасы Жаңа сабақ
Топтық жұмыс
11-12 минут
|
«Шағын зерттеу» әдісі
1-топ. Бақылау және болжам әдісі
1.Суға салынған қанттың және тұздың еруін бақылаңдар. Бақылау нәтижесінде өздеріңнің болжамдарыңды ұсыныңдар.
2-топ. Эксперимент әдісі. Шағын эксперимент жүргізу. Дененің массасын анықтау / таразы арқылы/.
Дененің ауданы мен көлемін анықтау /сызғыш арқылы /
3 -топ. Теориялық талдау әдісі Суға бояуды салып, судың түсінің өзгеруін бақылаңдар. Қорытынды шығарыңдар.
|
Оқушылар топ ішінде талдайды.
Қант пен тұзды суға салып, еруін бақылайды. Электронды таразының көмегімен бірнеше
дененің массасын
өлшейді. Бояу түйіршігін алып, стақандағы суға
салады. Нәтижесін бақылайды.
Нәтижелерін жауап
парағына жазады. Топ спикерлері қорғайды.
|
Дескриптор:
-қанттың суда еруін
бақылайды
және болжам жасайды;
-дененің массасын таразымен өлшейді;
-бояудың суда өзгеруін
бақылайды және
қорытынды жасайды.
ҚБ: «депозит» әдісі арқылы
|
|
Жұптық жұмыс 5 минут
|
«Сенімді серіктес» әдісі арқылы (қосымша 1)
|
Оқушылар жұппен бірігіп тапсырманы орындайды.
Сәйкестендіру кестесін орындайды.
|
ҚБ: дайын
жауаптар үлгісі арқылы жұптардың бағалауы
3 балл
|
тапсырма бар
парақшалар
презентация
|
Жеке жұмыс 12 минут
|
Құрылымдық тапсырма 1-тапсырма.
Ақерке мен Ержан Галилейдің
түрлі денелердің құлауы туралы тұжырымдарын тексеруге ұйғарды. Айнұр төбеден мұз сүңгілерінің қашан құлайтынын күтті, ал Марат биік көпірден
ұсақ тастарды лақтырды.
Балалардың қайсысы
эксперимент, қайсысы бақылау жүргізді? Өз жауабыңызды
дәлелдеңіз.
2-тапсырма. Күн сайын
айналаңда сан алуан қызықты
құбылыстар болып жатады. Кез келген бір құбылысты сипаттаңдар.
|
Оқушылар жеке
тапсырманы орындайды. Бақыланған құбылыстың эксперимент немесе
бақылау екенін ажыратады. Болып
жатқан бір құбылысты сипаттайды. Табиғат
құбылыстарын зерттеудің реттілігін жазады.
|
Дескриптор:
- бақыланған құбылыстың түрін
анықтайды;
-айналадағы бір құбылысқа сипаттама
береді;
-табиғат
құбылыстарын зерттеудің реттілігін
айтады;
ҚБ: өзін-өзі бағалау
7 балл
|
Тапсырма бар парақша
|
|
3-тапсырма. Табиғат
құбылыстарын зерттеу қандай ретпен жүргізіледі?
|
|
|
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Рефлексия. Ашық микрофон
Бағалау. Баллдық жүйе
бойынша қалыптастырушы бағалау жүргізу
Үй тапсырмасы.
Тақырыпты оқу. Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері. 1,4- тапсырма. 19-бет
|
Оқушылар сабаққа кері байланыс береді, өз ойларын ауызша айтады.
|
1-10 балл
|
микрофон
|
Жұптық жұмыс. Сәйкестендіру
Қосымша 1
1
|
Құбылыстардың өту барысында оның табиғи күйінде зерделенуі
|
Болжам
|
2
|
Эксперимент барысында анықталған заңдар
|
Физикалық заңдар
|
3
|
Физикалық заңның математикалық жазыулуы
|
бақылау
|
4
|
Гипотеза
|
формула
|
5
|
Зерттелетін құбылыстарды жасанды түрде қайта жаңғырту
|
Физикалық теория
|
6
|
Егер құбылыстарды сипаттайтын шамалардың
арасындағы байланыс тұрақты болса, онда олар-
|
эксперимент
|
Тапсырма 1
Мектепке келе жатқан жолда қандай физикалық құбылыстарды көресіз? Физикалық құбылыстарға мысалдар келтіріңіз және кестедегі сәйкес жолға жазыңыз.
Физикалық құбылыс түрлері
|
Мысалдар
|
Механикалық
|
|
Жарық
|
|
Жылу
|
|
Электрлік
|
|
Дыбыстық
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлімі:
|
Физикалық шамалар мен өлшеулер
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Халықаралық бірліктер жүйесі (SI). Скаляр және векторлық физикалық шамалар. Жиынтық бағалау №1
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
– физикалық шамаларды олардың SI- жүйесіндегі өлшем бірліктерімен сәйкестендіру;
– скаляр және векторлық физикалық шамалар ажырату және мысалдар келтіру
|
Сабақтың мақсаты:
|
физикалық шамаларды олардың SI жүйесіндегі өлшем бірліктерімен сәйкестендіреді;
скаляр және векторлық физикалық шамалар ажырату және мысалдар келтіреді;
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/ Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
Өткенге шолу
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу,
түгелдеу, сабаққа дайындығын тексеру.
Wordwall платформасы арқылы
Табиғатты зерттеудің әдістері (бақылау, эксперимент, теория)
Егер құбылыстарды сипаттайтын шамалардың
арасындағы байланыс тұрақты болса, онда олар (физикалық заңдар)
Зерттелетін құбылыстарды
жасанды түрде қайта жаңғырту (эксперимент)
Физикалық заңның
математикалық жазылуы (формула)
Құбылыстардың өту барысына адамдардың
килігуінсіз, оның табиғи
күйінде зерделенуі (бақылау)
|
Оқушылар табиғатты зерттеудің әдістері, гипотеза, физикалық теория деген не,
эксперимент жүргізудің қажеттілігі, бақылау жүргізудің
маңыздылығы туралы айтады.
|
Бағалау
парақтары таратылып беріледі.
ҚБ: ауызша мадақтау
|
https://word wall.net/ru/r esource/580 96205/%d1
%82%d0%b 0%d0%b1%
d0%b8%d2
%93%d0%b 0%d1%82% d1%82%d1
%8b-
%d0%b7%d 0%b5%d1%
80%d1%82
%d1%82%d 0%b5%d1%
83-
%d3%99%d 0%b4%d1%
96%d1%81
%d1%82%d 0%b5%d1%
80%d1%96
|
Жаңа сабаққа
дайындық
3 минут
3 минут
|
«Ой қозғау» әдісі
Оқушылардың жаңа сабаққа дайындығын тексеру
мақсатында сұрақтар қою
Өткен ғасырларда әр елде өзінің өлшемдері болды.
Мысалы, ұзындықты өлшеу, массаны өлшеу, т.б. Кейіннен барлық елдер үшін
өлшемдердің бір жүйесі қабылданған болатын. Не себепті деп ойлайсыңдар?
| Достарыңызбен бөлісу: |
