Сабақтың тақырыбы Оралхан Бөкейдің «Атау кере»

ІІІ Проблеманың шешімін ұсыну кезеңі

жүктеу/скачать 1.01 Mb.

бет	8/12
Дата	07.09.2023
өлшемі	1.01 Mb.
	#476800
түрі	Сабақ

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1690398515 mzh-14

Тапсырмалар Критерийлер Көрсеткіштер +
Пікір/ көзқарас
Дәлел/ аргумент
2 мин «3-2-1» әдісі
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты) 1. 2.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым
«Атау кере» повесіндегі өнімді көркемдік тәсілдің бірі – Оралхан Бөкейдің қаламына, оңтайлы әдеби шешім – психологиялық талдау.
Ешкімге қылдай қиянаты жоқ, білімді, алғыр, адал жас адам – Таған айықпас дерт – маскүнемдікке түсті.

ІІІ Проблеманың шешімін ұсыну кезеңі:
«Ғалымдар кеңесі» әдісі
Әр топ өз жұмыстарын ортаға салып, талқылап сөйлейді.

Жұмыстарын қорғауға 15 минут уақыт беріледі. (Әр топқа 3 минут)
Бағалау парағы ( критерийлер бойынша 3 балдық жүйемен бағалау)

Тапсырмалар	Критерийлер	Көрсеткіштер + -
		Өзі және өз тобы

Пікір/ көзқарас	Тезисі нақты айқындалған. Идея туындата алған.
Дәлел/ аргумент	Шығармадан мысалдар келтіріп, 3 маңызды детальді анықтап, құндылықтарға, сілтеме жасалады. Нанымды және сенуге тұрарлық.
Тұжырымдар	Қоғам өмірі үшін салдарын, артықшылықтары мен зардабын анық көрсетеді.
Қорытын-дылау	Көзқарас пен пікір мәні нақты, қысқа әрі нұсқа. Проблеманы шешуде қолданыс табатын нақты ұсыныстар келтірілген.

№3 -слайд
https://www.youtube.com/watch?v=AcCRWQkRiCE

№4 -слайд

№5 -слайд

№6-слайд

№7-слайд

Рефлексия
2 мин

«3-2-1» әдісі
Сабақта сен үшін маңызды 3 аспекті
Қиындық туғызған 2 жағдай
Сезіміңді білдіретін 1 сөз

№8 -слайд

Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?	Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?	Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.	Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.	Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?	Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

«Атау кере» повесіндегі өнімді көркемдік тәсілдің бірі – Оралхан Бөкейдің қаламына, оңтайлы әдеби шешім – психологиялық талдау. Жазушы Нюра кемпірдің ішкі ойлары арқылы тұтас бір дәуірдің қайшылықты өмір ағысында арпалысқан адам образдарын ашу амалдарына жол табады.

Ешкімге қылдай қиянаты жоқ, білімді, алғыр, адал жас адам – Таған айықпас дерт – маскүнемдікке түсті. Жүрек қан жылайтын, күйзелетін ауыр күй. Ақиқат. Кеңестік кезеңнің бейбіт бір күндерде бел алып кеткен ауыр кесапаты.

жүктеу/скачать 1.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12