Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Берілген дыбыстық сызбаға сюжетті суреттегі қай кейіпкер атауы сәйкес келеді? Анықтау.
деңгей:
«М» дыбысы сөздің қай бөлігінде (басында, ортасында, соңында) орналасқан? Анықтау. Сөзді буынға бөлу.
деңгей:
Сюжетті сурет бойынша ертегіні айт.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар дыбыстық сызбаны суретпен сәйкестендіреді: Мақтақыз, мысық.
деңгейдегі оқушылар сөздегі М
дыбысының орнын анықтайды. Сөзді буынға бөледі.
деңгейдегі оқушылар сюжетті сурет бойынша ертегіні айтады.
|
|
Оқулық
|
|
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалмен жұмысты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату арқылы
ұйымдастыруы.
|
Оқушылар мақалды тыңдайды.
Мақалдың мағынасын түсіндіруге тырысады.
|
|
139
|
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты «Ақылды адам ойлап
айтады» деген қорытынды пікірмен аяқтау.
|
|
|
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-
жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
М дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
|
Оқушылар екі топқа бөлінеді. Үстел үстіне екі жәшік қойып, ішіне
|
|
|
140
|
«Қара жәшік» ойыны.
|
көзілдірік, түйме, гүл, желпуіш, айна т.б. заттар салынады.
Ойыншының міндеті жәшік ішіндегі затты өмірде қай кезде, қалай қолданатынын сипаттап айтуы керек.
Қарсы топ жасырып отырған затты айтылған сөздерге қарап табуы тиіс.
|
|
Екі жәшік, көзілдірік, түйме, гүл, желпуіш, айна
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін берілген сөздерді, сөйлемдерді буындап, тұтас оқисыңдар. Сызба-модель арқылы сөйлем құрайсыңдар. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайсыңдар. Сөздің алдына, ортасына, соңына тиісті дыбысты қосу арқылы сөздің мағынасы өзгеретінін түсінесіңдер. «М м» әрпі кездесетін сөздер мен сөйлемдерді көркем жазасыңдар.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
Қолдау
Қолдауды қажет
ететін оқушыларға көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
Оқулық
|
|
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы. Оқылым
Сөздерді буындап, тұтас оқу.
Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басына (сырмақ қармақ, орман арман),
соңына (алма Алматы) тиісті дыбысты
немесе буынды қосу арқылы оның
мағынасы өзгеретінін түсіну.
Берілген сызба-модельге сәйкес екі сөзді сөйлем құрап оқу.
|
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
Оқушылар сөйлемнің сызба- моделіне сәйкес сөйлемді буындап, тұтас оқиды.
Оқушылар сөйлемнің сызба- моделіне сәйкес сөйлем құрайды.
|
|
Оқулық
|
|
4. Берілген сызба-модельге сәйкес үш сөзді сөйлем құрап оқу.
|
|
|
|
141
|
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы сөздерді көркем жазады.
Оқушылар орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайды және дәптерге көшіріп жазады: Мынау – қармақ. Омар, қармақ сал. Сазан аула.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
|
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтінді құрастырып жазу.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Мақтау
|
Жазу дәптері Оқулық
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
