УДК 378.016 ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 378.016

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ АГРАРНОЙ ОТРАСЛИ

С.Н. Витязь, к.б.н., доцент, В. А. Колмыкова, к.п.н., доцент

Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт

В настоящее время на фоне нарастания технических достижений констатируется стремительное ухудшение экологического состояния окружающей среды, отрицательное воздействие которого чувствуют практически все жители планеты. Правомерно многие ученые в числе актуальных проблем 21 века указывают на необходимость совершенствования экологического образования и подготовку экологически грамотных специалистов самого различного профиля. Чтобы будущие специалисты могли активно влиять на улучшение экологической обстановки, они должны обладать высоким уровнем экологической культуры [2; 3].

Экологическая культура - это обобщенная характеристика личностных качеств, которая отражает процесс и результат формирования экологического сознания личности и предполагает неразрывное единство между совокупностью знаний, представлений о природе, эмоционально-чувственного и ценностного отношения к ней и соответствующих умений, навыков, потребностей взаимодействия с ней, основанного на гармонизации взаимосвязей в системе «природа-человек» [1].

Особое значение, на наш взгляд, имеет процесс формирования экологической культуры в период обучения в высшей школе. Повышению экологической культуры студентов способствует как теоретическое освоение экологических знаний (специальная подготовка), так и практическое участие в работе по охране окружающей среды, в экологических мероприятиях (дополнительная подготовка). Именно в стенах вуза в большей степени студенты приобщаются к научно-исследовательской работе, к творческому поиску решения проблем в области улучшения окружающей среды.

Важно формировать экологическое сознание и ценностное отношение к природе при подготовке специалистов для аграрной отрасли. Приоритетной задачей аграрной промышленности является создание высокоурожайных сортов растений и пород животных, а также разработка на научной основе наиболее оптималь­ных условий их культивирования и разведения.

Для успешного развития сельскохозяйственного производства законы и правила, использующиеся в аграрной промышленности, должны быть соотнесены с общими экологическими законами. Только в этом случае возможно преодоление существующего в настоящее время противоречия между возрастающими потребностями человечества и ограниченными возможностями биосферы.

В высших учебных заведениях Кемеровской области, в том числе и в Кемеровском государственном сельскохозяйственном институте (Кем ГСХИ), при подготовке специалистов вопросам экологического образования уделяется большое внимание. Экологическое образование студентов осуществляется на всех факультетах и всех специальностях учебного заведения. При этом практикуются выездные занятия экологической направленности в залах музея «Археология, этнография и экология Сибири» г. Кемерово. С целью повышения качества подготовки специалистов, развития творческих способностей студентов ежегодно в вузе проводятся олимпиады по экологии. Практические навыки в проведении экологического мониторинга, определении экологических проблем и способах их решения студенты приобретают, принимая активное участие в рекультивации нарушенных земель Кемеровской области (с 2006 года на базе Кем ГСХИ существует проблемная научная лаборатория рекультивации нарушенных земель). В рамках гранта Министерства образования и науки студенты проходят международную стажировку по теме «Сохранение биоразнообразия на территории техногенного региона». Все это, на наш взгляд, должно создавать предпосылки к повышению не только уровня экологической образованности и сознательности студентов, но и проявлению у них деятельностно-практического отношения к природе.

Для изучения эффективности экологического образования студентов КемГСХИ в феврале 2009 года было проведено исследование уровня их экологической культуры. В качестве испытуемых были выбраны студенты 1 курса (75 человек) и студенты 5 курса (78 человек), которые прошли экологическую подготовку во время обучения в КемГСХИ. Исследование проводилось с помощью опросника Е. В. Асафовой, прошедшего апробацию в школах, колледжах и вузах [1]. В опросник включены вопросы, учитывающие три взаимосвязанные части экологической культуры: образованность, сознательность и деятельность. На основе общей суммы набранных баллов по каждому показателю выставлялись уровни (низкий, средний и высокий), комбинации которых давали, соответственно уровни общей экологической культуры студентов.

По результатам исследования установлено, что уровень общей экологической культуры студентов 1 курса ниже, чем студентов 5 курса (табл.1).

При изучении уровня экологической образованности и сознательности установлено, что среди студентов 5 курса больше лиц с высоким уровнем экологической образованности и сознательности по сравнению с учащимися 1 курса (р<0,05). Экологическая сознательность студентов 5 курса, на наш взгляд, вырастает на базе логической переработки знаний (в том числе и по экологии) и представляет качественно новую ступень, когда происходит превращение знаний в убеждения, которые обусловливают установки студентов, их сознательное, ответственное отношение к природе. Высокое экологическое сознание, в свою очередь, стимулирует познавательную активность личности, побуждает к овладению новыми экологическими знаниями и их использованию на практике [1].

Таблица 1

Соотношение количества студентов с разным уровнем экологической культуры: образованности, сознательности и деятельности (%)

Примечание: * - достоверные различия (р<0,05) между студентами 1 и 5 курсов
Показатели самооценки экологической образованности и сознательности у студентов выше, чем показатели экологической деятельности. Деятельностный компонент в структуре экологической культуры личности находится на среднем уровне у основного количества респондентов. Однако, среди студентов 5 курса достоверно больше лиц с высоким уровнем экологического поведения (р <0,05). Видимо, в процессе обучения у студентов происходит укрепление мотивов эколого-познавательной активности, и это приводит к осознанию необходимости практического участия в экологической деятельности.

Таким образом, анализ результатов показал эффективность экологической подготовки студентов Кем ГСХИ. В процессе обучения у студентов повышается уровень экологической образованности, сознательности и деятельностно-практического отношения к природе.

1. 
   Асафова, Е. В. Экологическое образование студентов [Текст] / Е. В. Асафова. – М.: Мир, 1999. – 135 с.
   
2. 
   Мамедов, Н. М. Экология, культура, образование [Текст] / Н. М. Мамедов. – М., 2002. – 208 с.
   
3. 
   Шилова, В. С. Социально-экологическое образование школьников [Текст] / В. С. Шилова. – М. – Белгород, 1999. – 251 с.