Социально-профессиональная адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
жүктеу/скачать 0.92 Mb.
|
Необходимо обратить внимание на то, что как по первой части, так и по второй части теста на адаптацию, в большинстве респонденты демонстрируют средние результаты. Однако, в случае диагностики уровня адаптированности к группе, респонденты демонстрируют лучшие результаты, нежели по диагностике уровня адаптированности к учебе. Значительно уменьшилось как количество адаптированных ниже среднего к группе, так и к учебе. По-прежнему никто из респондентов не отмечал низкий уровень адаптации ни к группе, ни к учебе. Также заново было проведено анкетирование студентов и оценка уровня тревожности и аффективности в поведении. Первый вопрос касался организации досуговой деятельности респондентов - «Как вы проводите свободное время». Ответы представлены ниже. Рис- Распределение ответов респондентов Можно отметить, что досуговая деятельность респондентов несколько изменилась. В частности, появились категории «Занимаюсь в кружках», «провожу время с семьей» (15 %). На 15 % снизилось количество респондентов, не занятых никакой деятельностью в период досуга (с 30 до 15 %). На 5 % снизилось количество респондентов, для которых главным времяпрепровождением в досуг являлся телевизор. Также на 15 % снизилось количество респондентов, предпочитающих общаться в социальных сетях или посещать какие-либо сайты. Второй вопрос связан с выбором так называемых кумиров, ориентиров для них - «Кто является для тебя примером для подражания?». Ответы представлены ниже. Рис- Распределение ответов респондентов Некоторые из студентов по-прежнему сосредоточены на представителях шу-бизнеса или своих собственных сверстниках. У них отсутствуют настоящие примеры для подражания. Однако появились те, для кого примером для подражания стали деятели культуры, искусства и науки (15 %). На 10 % снизилось количество респондентов, для которых кумирами являются представители шоу-бизнеса. Третьим стал вопрос о том, как они воспринимают возможность курить и пить алкоголь. Результаты представлены ниже. Рис- Распределение ответов респондентов Результаты носят неоднозначный характер. С одной стороны, по -прежнему присутствует положительное отношение к вредным привычкам. С другой стороны, появляются результаты, которые говорят о том, что студенты начинают задумываться о реальном положении дел и вреде алкоголя и табакокурения (15 %). Снизилось количество респондентов, которые воспринимают указанные привычки как показатель того, что они являются взрослыми (с 30 до 15 %). Последний вопрос был связан с отношением к наркотикам. Рис - Распределение ответов респондентов Нет ни одного ответа, однозначно выражающего негативное отношение к употреблению наркотиков, но наблюдается увеличение числа респондентов, которые дистанцируют себя с наркотиками (с 22 до 30 %), отмечают, что это вредная привычка. (с 17 до 30 %). Необходимо представить данные, полученные при проведении диагностических методик. Все представленные данные необходимо сгруппировать по следующим категориям по каждой из методик. Диагностика тревожности в поведении представлена на диаграмме. Р Как показывают данные диаграммы, на данный момент отсутствует тревожность как неотъемлемая часть поведения и увеличилось число респондентов, у которых тревожность характеризуется незначительным уровнем (с 20 до 25 %). Данные по аффективности поведения представлены наглядно на диаграмме. Р Данные демонстрируют, как и в предыдущей методике, отсутствие высокого уровня аффективности, повышение числа респондентов с средними проявлениями тревожности (с 70 до 75 %). Таким образом, присутствуют положительные черты в работе и в рамках применения разработанной программы. . жүктеу/скачать 0.92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|