27
|
Жанры в изобразительном искусстве
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры
|
Знать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Уметь активно воспринимать произведения изобразительного искусства
|
Сгруппировать предложенные произведения по жанрам
|
|
Выписать
названия нескольких произведений, относящихся к разным жанрам, одного художника: И. Е. Репина или В. Васнецова (на выбор)
|
28
|
Изображение пространства
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл
|
Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве
|
Тест
|
|
|
2930
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
|
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.
Материалы: ф. А4, карандаш, гуашь с ограниченной палитрой
|
Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности.
Зрительный ряд: И. Шишкин «Рожь», И. Левитан «Владимирка», «Осенний день»
|
Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь использовать правила перспективы в собственной творческой работе.
|
Соотнести репродукции произведений различных жанров (портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов
Просмотр, анализ и оценка работ
|
|
Сбор материала для кроссворда
|
31
|
Пейзаж – большой мир. Организация пространства
|
Комбинированный урок
|
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки», изображение уходящих планов и наполнение их деталями
Материалы: ф. А4, гуашь, большие кисти, бумага, клей, ножницы, карандаш
|
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.
Зрительный ряд:
П. Бригель «Времена года», Н. Рерих «Гималаи», И.Левитан «Над вечным покоем»
|
Знать: правила перспективы; выдающихся художников-пейзажистов и их произведения
(И. Левитан)
Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа
|
Опрос. Анализ и оценка результатов собственного художественного творчества (выборочно) Просмотр и оценка работ
|
|
Подобрать репродукции или фото, иллюстрируюшие правила перспективы
|
32
|
Пейзаж – настроение.
Природа и художник
|
Комбинированный урок
|
Создание пейзажа – настроения – работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе (например, изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветье и ароматы лета)
|
Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении. Беседа по пейзажам К. Моне, П. Сезана,
И. Грабаря, К. Юона
|
Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Уметь работать гуашью, используя основные средства художественной изобразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и по представлению
|
Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят: «Мало нот- много музыки?» Просмотр, анализ и оценка работ
|
Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток
|
Наброски с натуры городских пейзажных видов
|
3334
|
Городской пейзаж
|
Урок-творческого применения знаний, умений, :навыков
|
Работа над графической композицией «Мой город» (бумагаформата A3, гуашь с ограниченной палитрой или оттиски саппликации на картоне)
|
Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века
|
Знать основы изобразительной грамоты иуметь применять приобретенные знания на практике
|
Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности
|
-
|
Подготовка к КВН (составить кроссворд для команды соперников)
|
35
|
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
|
Повторительно-обобщающий
|
КВН
|
Обобщение материала учебного года
|
Знать основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров
|
Оценка конкурсных заданий
|
|
|
№
|
Раздел
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Виды контроля. Измерители
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Изображение фигуры человека и образ человека
|
Изображение фигуры человека в истории искусств
|
1
|
Урок новых знаний
|
Зарисовки изображения фигуры человека, характерных для
древних культур.
|
Должны получать знания о жанровой системе в ИЗО и ее значения для анализа развития искусства, и способов его изображения
|
Рисунок
|
Рассмотреть памятники древнего искусства
|
|
-
|
|
|
1
|
Урок обобщения
|
Изображение древних шествий, характерных
для древних культур (коллективная работа)
|
|
|
Полотно обоев, ножницы, клей
|
|
-
|
|
Пропорции и строение фигуры человека
|
1
|
Урок новых знаний
|
Зарисовки схемы фигуры человека.
|
Учащиеся должны получить первичные навыки изображения пропорций и движения человека по представлению
|
Рисунок
|
Тонировочная бумага
|
|
-
|
|
|
1
|
Урок новых знаний
|
Схемы движения
человека.
|
|
|
Доклад «Великие мастера Возрождения»
|
|
-
|
|
Лепка фигуры человека
|
1
|
Урок новых знаний
|
Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе.
|
Должны научиться владеть материалом лепки на доступном возрасте уровне
|
Работа
|
На усмотрение учителя
|
|
-
|
|
Набросок фигуры человека с натуры
|
1
|
Урок повторения
|
Наброски с натуры
одетой фигуры человека (наброски одноклас
сников в разных
движениях)
|
Учащиеся должны получить первичные навыки изображения человека с натуры
|
Рисунок
|
Нарисовать авто набросок
|
|
-
|
|
|
1
|
Урок повторения
|
|
|
|
На усмотрение учителя
|
|
-
|
|
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
|
1
|
Урок обобщения
|
Беседа «Духовная
красота в искусстве
русской иконописи и готическом искусстве Европы»
|
Знать наиболее значительный ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве
|
Доклад
|
На усмотрение учителя
|
|
-
|
Поэзия повседневности
|
Поэзия повседневности жизни в искусстве разных народов
|
1
|
Урок новых знаний
|
Изображение учащимися выбранных мотивов из
жизни разных народов.
|
Должны получить знания о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художника
|
рисунок
|
Доклад «Персидская миниатюра»
|
|
10.
|
|
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
|
1
|
Урок новых знаний
|
Беседа «Бытовой жанр в искусстве импрессионис
тов и в искусстве передвижников
|
Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах
|
Реферат
|
Зарисовка крестьянкой жизни
|
|
11.
|
|
Сюжет и содержание в картине
|
1
|
Урок новых знаний
|
Композиция с сюжетом
из своей жизни «Прогулка в парке»
|
Должны получить знания о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека
|
Рисунок
|
Завершение работы
|
|
12.
|
|
Жизнь каждого дня – большая тема искусства
|
1
|
Урок повторения
|
Эскизы из жизни семьи, например: «Семейный вечер», «Поездка к
бабушке» и т.д.
|
Навыки наблюдательности, способность образного виденья окружающей ежедневной жизни, формирующая активность восприятия реальности
|
Рисунок
|
На усмотрение учителя
|
|
13.
|
|
|
1
|
Урок повторения
|
Жизнь людей на моей
улице: выполнение набросков или зарисовок, например: «Во дворе»,
«У витрины магазина»
|
|
|
На усмотрение учителя
|
|
14.
|
|
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)
|
1
|
Урок обобщения
|
Создание композиции на темы жизни людей
своего города в прошлом
|
Должны знать о компози-ционном построении произведения, о роли формата, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле
|
Рисунок
|
Реферат об истории города
|
|
15.
|
|
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема празд-ника в бытовом жанре)
|
1
|
Урок новых знаний
|
Создание композиции в техники коллажа на тему праздника
|
Научить владеть техникой коллажа
|
Работа
|
Вырезки из журналов на тему праздника
|
|
16.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
На усмотрение учителя
|
|
17.
|
Великие темы жизни
|
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох
|
1
|
Урок новых знаний
|
Беседа «Исторический и Мифологический жанры
в искусстве XVII века»
|
Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах
|
Реферат
|
Реферат «Развитее исторической и мифологической картины 17 века»
|
|
18.
|
|
Тематическая картина в русском искусстве XIX века
|
1
|
Урок новых знаний
|
Беседа « Великие
русские живописцы XIX столетия»
|
Понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX- XX столетий
|
Реферат
|
Реферат на тему: «Русский живописец 19 века»
|
|
19.
|
|
Процесс работы над тематической картиной
|
1
|
Урок новых знаний
|
Беседа « Понятие темы, сюжета и содержания. Реальность жизни и художественный образ»
Эскизы на темы из
истории нашей Родины.
Исполнение композиции
на тему.
|
Должны знать о роли эскизов и этюдов. О разнице сюжета и содержания.
|
Доклад
|
Тема: «Этапы создания картины»
|
|
20.
|
|
|
1
|
Урок повторения
|
|
|
Рисунок
|
Зрительный материал по теме
|
|
21.
|
|
|
1
|
Урок обобщения
|
|
|
Рисунок
|
На выбор учителя
|
|
22.
|
|
Библейские темы в изобразительном искусстве
|
1
|
Урок новых знаний
|
1.Особый язык
изображения в христианском искусстве Средних веков
. Зарисовки.
|
Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (библейские темы в искусстве)
|
Рисунок
|
Подготовить зрительный ряд
|
|
23.
|
|
|
1
|
Урок повторения
|
Библейские темы в живописи Западной
Европы и в русском искусстве. Зарисовки.
|
|
Доклад
|
Тема «Библейские темы в живописи»
|
|
24.
|
|
|
1
|
Урок обобщения
|
Создание композиции
на библейские темы, например: «Святое семейство», «Рождество».
|
|
Рисунок
|
На усмотрение учителя
|
|
25.
|
|
|
1
|
|
4.Создание композиции
на библейские
темы, завершение работы
|
|
Рисунок
|
На усмотрение учителя
|
|
26.
|
|
Монументальная скульптура и образ истории народа
|
1
|
Урок новых знаний
|
Создание проекта
памятника, историчес
кого события или героя.
|
Должны
знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий
|
Работа
|
Пластилин, картон, стеки
|
|
27.
|
|
|
1
|
Урок повторения
|
|
|
|
Тема: «Искусство второй половины 20 века»
|
|
28.
|
|
Место и роль картины в искусствеXX века
|
1
|
Урок новых знаний
|
Беседа и дискуссия о современном искусстве
|
Иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художест-венными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке
|
Доклад
|
На усмотрение учителя
|
|
29.
|
Реальность жизни и художественный образ
|
Художественно исторические проекты
|
1
|
Урок обобщения
|
Практическая художественная работа
на тему: «Жизнь в моем городе столетие назад»
|
Учащиеся должны получить творческий опыт в построении тематический композиций, формирование авторской позиции по выбранной теме
|
Рисунок
|
На усмотрение учителя
|
|
30.
|
|
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
|
1
|
Урок обобщения
|
Выполнить иллюстрацию к литературному произведению
|
Должны знать о роли художественной иллюстрации
|
Рисунок
|
Анализ рисунка
|
|
31.
|
|
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве
|
1
|
Урок обобщения
|
Конструктивный анализ произведений изобразительного
искусства
|
Должны знать о роли конструктивного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре.
|
Вопросы
|
На усмотрение учителя
|
|
32.
|
|
Зрительное умения и их значение для современного человека
|
1
|
Урок обобщения
|
Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного
искусства
|
Учащиеся должны получить навыки соотношения собственных переживаний с контекстом художественной культуры
|
Вопросы
|
Аналитический анализ любого художника
|
|
33.
|
|
История искусства и история человечества. Стиль и направление изобразительного искусства
|
1
|
Урок повторения
|
Анализ произведений
с точки зрения принадлежности их стилю, направлению
|
Должны знать о роли художественных образов изобразительного искусства в понимание вечных тем жизни.
|
Вопросы
|
На усмотрение учителя
|
|
34.
|
|
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства
|
1
|
Урок обобщения
|
Беседа «Произведения великих художников»
|
Должны иметь представле-ние о личности художника и мира его времени в произведениях искусства
|
Реферат
|
На усмотрение учителя
|
|
35.
|
|
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
|
1
|
Урок обобщения
|
Беседа «Роль художественного музея в
роли
национальной и мировой культуре»
|
Должны иметь представление о музеях своего города, страны в целом и других западных стран
|
Реферат
|
На усмотрение учителя
|
|
ВСЕГО 34 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
