Рабочая программа 3 года обучения

Раздел I. Балетная партерная гимнастика (36 часа)

- упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов;

- упражнения для укрепления мышц пресса;

- упражнения для голеностопного сустава;

- упражнения на гибкость;

- упражнения для выворотности ног;

- упражнения для укрепления мышц позвоночника;

- упражнения для растяжки;

- упражнения для укрепления мышц бедра.

Промежуточная аттестация

Раздел II. Элементы классического экзерсиса (36 часов)

Движения классического экзерсиса исполняются у станка, боком, держась за станок одной рукой, исполняя экзерсис правой и левой ногой по 1, 2, 4, 5, 6 позициям. Перед началом исполнения упражнения вводится Prepation.

Упражнения у станка и на середине зала:

- Demi и qrand plie по 1, 2 и 5 позициям.

- Battement tendu simple из 5 позиции вперед, в сторону, назад.

- Battement tendu fete из 5 позиции вперед, в сторону, назад.

- Rond de jamble par terre en dehors u en dedans.

- Releve на полупальцах по 1, 2, 5 и 6 позициям с plie.

- Battement releve lent на 45градусов, вперед, в сторону, назад.

- Port de bras у станка и на середине зала.

- Cote (temps leve) с двух ног на две ноги и с двух на одну ногу по 1, 2 и 5 позиции.

- Chaqement de pieds

- Pas echappe (прыжок с просветом) во вторую позицию.

- Pas suivi

Вращения:

- поворот в V позиции на полупальцах,

- preparation к pirouettes с I, II, V позиции.

Промежуточная аттестация

Раздел III. Элементы народно-сценического танца (36 часов)

- подготовительные упражнения для рук (из подготовительного положения руки открываются через 1-ую позицию во 2-ую и закрываются на талию),

- хлопки руками «тарелочки»,

- работа стопой – носок, пятка, в невыворотном положении,

- работа стопой – носок, пятка, с продвижением в сторону приставным шагом по 6 позиции,

- шаг с притопом,

- полуприседание и battement tendi с переводом стопы на ребро каблука,

- гармошечка стелющаяся синхронная.

- соскок на оной ноге,

- соскок с одним ударом,

- соскок с двумя ударами,

- переменный шаг с подставлением ноги рядом на полупалец,

- переменный шаг с подставлением ноги сзади на носок,

- скользящий шаг,

- ковырялочка на прямых ногах,

- ковырялочка ни плие,

- ковырялочка с подскоком,

- ковырялочка с переступанием,

- бегунок,

- веревочка простая с различным положением рук,

- топотушка с работой рук,

- дробь простая (2 притопа, подскок, 2 притопа, другой ногой повторить),

- шаг с подскоком на одной ноге.

Промежуточная аттестация

Раздел IV. Постановочно – репетиционная работа (34 часов)

- знакомство с идеей, сюжетом танца.

- прослушивание мелодии к танцу, разделение мелодии на части,

определение ее жанра, характера,

- расстановка детей и объяснение схематического рисунка танца,

- перестроения, изменения рисунка танца (расположение и перемещение исполнителей по сценической площадке).

- использование приемов графического и ритмического варьирования,

- разучивание и отработка отдельных движений, используемых в танце,

- соединение движений с музыкальным материалом,

- соединение нескольких движений в комбинацию и отработка комбинации (повтор несколько раз).

- работа над отдельными характерными элементами,

- отработка синхронности исполнения,

- отработка движений с реквизитом.

Промежуточная аттестация

Раздел VI. Индивидуальная работа (12 часов)

- Постановка и отработка сольных движений.

- Работа над выразительностью, эмоциональностью, артистизмом.

- Работа с реквизитом.

Промежуточная аттестация

4 год обучения

Вводятся элементы классического экзерсиса, исполняемые на середине зала, исполняя экзерсис правой и левой ногой. В прыжках добавляется chaqement de pieds и pas echappe для укрепления 5 позиции в ногах. Ускоряется темп исполнения движения, вводятся паузы, усложняется ритмический рисунок движений. Усложняются элементы народно – сценического танца на середине зала, разучиваются новые движения. Увеличивается темп исполнения упражнений. Обращается внимание на выразительность, эмоциональность, артистизм.

- методику исполнения базовых движений классического экзерсиса;

- методику исполнения основных движений народно-сценического танца;

Уметь:

- исполнять движения под музыку, в разном темпе;

- выполнять определенный объем тренировочных движений у станка и на середине зала, соответствующий программе;

- выполнять заданные комбинации из нескольких движений;

- напряжением воли, физических усилий добиваться укрепления, совершенствования опорно-двигательного аппарата;

- активизировать творческий опыт в процессе постановочной работы.

- совершенствования исполнительского мастерства в хореографическом искусстве;

- стремления к познавательной деятельности в творческом процессе.
«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ №16

___________________Е.В. Любова

«_____»______________ 2015 года

1. Балетная партерная гимнастика (34 часа)

- упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов;

- упражнения для укрепления мышц пресса;

- упражнения для голеностопного сустава;

- упражнения на гибкость;

- упражнения для выворотности ног;

- упражнения для укрепления мышц позвоночника;

- упражнения для растяжки;

- упражнения для укрепления мышц бедра.

Промежуточная аттестация

2. Элементы классического экзерсиса (34 часа)

Движения классического экзерсиса исполняются у станка, боком, держась за станок одной рукой, и на середине зала исполняя экзерсис правой и левой ногой по 1, 2, 4, 5, 6 позициям.

Упражнения у станка и на середине зала:

- Demi и qrand plie по 1, 2, 4 и 5 позициям.

- Battement tendu simple из 1 позиции вперед, в сторону, назад.

- Battement tendu fete из 1 позиции вперед, в сторону, назад.

- Rond de jamble par terre en dehors u en dedans.

- Releve на полупальцах по 1, 2, 5,4 и 6 позициям с demi plie.

- Battement releve lent на 45 и 90 градусов, вперед, в сторону, назад.

- Port de bras у станка и на середине зала.

- Сложное Port de bras, с наклоном корпуса

- Prepation перед началом выполнения упражнений.

- Cote (temps leve) с двух ног на две ноги и с двух на одну ногу по 1, 2 и 5 позиции.

- Chaqement de pieds

- Pas echappe (прыжок с просветом) во вторую позицию.

- Pas suivi.

Вращения:

- поворот в V позиции на полупальцах,

- preparation к pirouettes с I, II, V позиции.

- туры chaines

Промежуточная аттестация

3. Элементы народно-сценического танца (34 часа)

Перед началом упражнения добавляется движение prepation.

Гармошечка

- гармошечка последовательная с работой рук,

- гармошечка в повороте

Шаги

- переменный шаг с подставлением ноги рядом на полупалец

Бегунец

- соскок с одним ударом ноги

- соскок с двумя ударами ноги

Голубец

- голубец с продвижением в сторону

- голубец с притопом

Припадание

- припадание на одном месте

припадание с продвижением в сторону

- припадание в повороте с работой рук

Веревочка

- веревочка простая

- веревочка с выносом ноги на каблук

- веревочка с переступанием

Дорожка дробная

Моталочка

Бегунок

- бегунок с продвижением,

- бегунок с продвижением в повороте,

Перескоки

- перескок с одной ноги на другую,

- перескок с притопом,

Подскоки

- подскоки в повороте, с продвижением,

«Завязывание бантика» подскоки парами со скрещенными руками с разворотом.

Промежуточная аттестация.

4. Постановочно – репетиционная работа (34 часов)

- знакомство с идеей, сюжетом танца.

- прослушивание мелодии к танцу, разделение мелодии на части,

определение ее жанра, характера.

- расстановка детей и объяснение схематического рисунка танца,

- перестроения, изменения рисунка танца (расположение и перемещение исполнителей по сценической площадке).

Промежуточная аттестация

- использование приемов графического и ритмического варьирования,

-объяснение, разучивание и отработка отдельных движений, используемых в танце,

- соединение движений с музыкальным материалом,

- соединение нескольких движений в комбинацию и отработка комбинации (повтор несколько раз).

- работа над отдельными характерными элементами,

- отработка синхронности исполнения,

- отработка движений с реквизитом.

Промежуточная аттестация

6. Индивидуальная работа (10 часов)

Постановка и отработка сольных движений.

Работа над выразительностью, эмоциональностью, артистизмом.

Работа с реквизитом.

Промежуточная аттестация.

Оценочные материалы

Мониторинг развития творческих, хореографических способностей общеобразовательной

общеразвивающей программы дополнительного образования «Хореография»
В процессе реализации программы действует механизм оценки получаемых результатов,

включающий поэтапный контроль:

При зачислении определяется уровень физического развития ребенка, возможности опорно-двигательного аппарата;

- природных данных с точки зрения профессиональной пригодности (музыкальность, чувство ритма, координация, гибкость, выворотность, шаг, прыжок и т.д.).

Текущий контроль.

- опрос, наблюдение;

- контрольно - диагностический модуль, выявляющие степень усвоения ребенком учебного материала;

- беседы с детьми, родителями;

- открытые уроки, класс-концерты, мастер-классы, наглядный метод, участие в фестивалях и конкурсах;

- творческие задания, позволяющие определить навыки применения эмоционально-практического опыта в самореализации воспитанников.

В конце учебного года проводится также открытые уроки, класс-концерты, мастер-классы, наглядный метод, участие в фестивалях и конкурсах; отчетный концерт для педагогов и родителей, на которых демонстрируются приобретенные детьми знания, умения, навыки в области хореографии. Осуществляется выражение эстетического, эмоционального опыта в творческой деятельности, посредством приобретенных двигательно-пластических форм.

Представляются хореографические миниатюры (массовые танцы), являющиеся продуктом сотворчества педагога и учащихся. Результаты творческой работы представляют на концертных площадках, массовых мероприятиях, конкурсах, фестивалях. По итогам вносятся коррективы в планирование и программно-методическое обеспечение.
Педагогический мониторинг в общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования «Хореография» проводится по направлениям деятельности отдела и направлен на изучение и фиксацию специализированных и творческих способностей каждого ребенка, динамику его личностного развития.
План мониторинга

• 
  Наблюдение за развитием творческих способностей воспитанников и фиксирование достигаемых результатов.
  
• 
  Обобщение результатов
  
• 
  Анализ и оценка достигаемых результатов.
  

Первичный контрольно – диагностический модуль

Цель – определение уровня или степени творческих способностей детей в начале цикла обучения.

В ходе проведения диагностики педагог определяет:

• 
  уровень подготовленности детей для данного вида деятельности.
  
• 
  выбор программы обучения
  
• 
  формы и методы работы с данными детьми
  

Формы проведения первичной диагностики – тестирование, наблюдение, анкетирование, срезы.

Цель – подведение промежуточных итогов  обучения, оценка успешности продвижения воспитанников.

В ходе проведения диагностики педагог определяет:

• 
  какова оценка успешности выбора технологии и методики
  
• 
  анализируются результаты обучения на данном этапе
  

Итоговый контрольно – диагностический модуль

Цель – определение уровня подготовки и уровня развития творческих способностей  детей в конце цикла обучения.

Формы проведения: открытое занятие, зачет – игра, конкурсные программы, класс-концерты, мастер-классы, наглядный метод, участие в фестивалях и конкурсах, отчетный концерт.

Форма оценки результата воспитанника очень важна. Она должна быть конкретна и понятна детям, отражать реальный уровень их подготовки. Главное – побудить воспитанника к сознательному самосовершенствованию, воспитать умение оценивать свои достижения и видеть перспективу развития.

Средний уровень  –  испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности, решить самостоятельные задания не может, необходима помощь педагога, может придумать интересные идеи, но очень часто не может оценить их и выполнить. Принимает участие в конкурсах, смотрах, фестивалях.

Ниже среднего – интерес к творческой деятельности проявляет, но он носит характер «всплеска». Предлагаемые творческие задания выполняет, но большого интереса  не   проявляет. Воображение развито слабо, но фантазировать умеет, при условии поддержки педагога и сверстников. Радости открытия не испытывает, нет эмоционального отклика на успех, радость коллектива. Участие в конкурсах эпизодическое. Результаты контрольных срезов низкие.

Низкий уровень – интереса к творчеству не проявляет, не испытывает радости открытия,  отсутствует гибкость мышления, воображения, нет навыков самостоятельного решения проблем, не проявляет интерес к демонстрации результатов деятельности,  уровень контрольных зачетов низкий.

В отделе принята следующая система отражения уровней развития творческих способностей детей, при обобщении результатов.

Педагог выставляет баллы:

высокий уровень 9 -10 баллов

выше среднего 7 -8 баллов

средний уровень 5-6 баллов

ниже среднего 3-4 балла

низкий уровень 1- 2 балла

Задания диагностики двигательных качеств и умений

дополнительной общеобразовательной программы «Хореография»:

Умение координиро:вать (согласовывать) движение частей тела, путем повторения показанных педагогом комбинаций.

- повторяет с первого раза без ошибок - 3 балла

- исполняет после нескольких попыток - 2 балла

- затрудняется повторить самостоятельно даже после нескольких попыток - 1 балл

Задание № 2

Музыкальное сопровождение движения:

Умение исполнять движения под музыку путем

- начинает и заканчивает движение с началом и концом музыки -3 балла

- немного запаздывает, не всегда правильно вступает - 2 балла

- не может самостоятельно выполнить упражнение под музыку - 1 балл

Задание № 3

Знание и умение выполнять пространственные перестроения:

- знает и выполняет без ошибок построение (круга, линии, колонны, ход змейкой) - 3 балла

- путает понятия, допускает ошибки - 2 балла

- не может исполнить - 1 балл

- с легкостью импровизирует - 3 балла

- импровизирует, но чувствует себя скованно - 2 балла

- испытывает затруднения - 1 балл

- знает названия элемента или движения может показать его - 3 балла

- путает понятия, допускает ошибки - 2 балла

- не знает названия элемента или движения и не может показать его - 1 балл

- придумывает и самостоятельно исполняет оригинальные музыкальные этюды - 3 балла

- иногда испытывает затруднения - 2 балла

- не может самостоятельно придумать или исполнить без посторонней помощи - 1 балл

Уровни результативности:

Высокий уровень 26 - 33 балла

Присутствует устойчивый познавательный интерес, отмечается оригинальность и гибкость мышления.

Обладает отличными балетными (физическими данными).

музыкальностью и чувством ритма, начинает и заканчивает движение с началом и концом музыки.

Имеет хорошую координацию - повторяет с первого раза без ошибок.

Имеет отличные знания теоретической части про граммы (основные термины и понятия, название танцевальных элементов).

Обладает отличной музыкальностью и чувством ритма, начинает и заканчивает движение с началом и концом музыки.

Имеет богатое воображение, способен к рождению новых идей.

Средний уровень 19 - 25 баллов

Испытывает потребность в помощи педагога, подсказки.

Имеет музыкальный слух среднего уровня, немного запаздывает, не всегда правильно вступает.

Испытывает затруднения в координировании движение, исполняет движение после нескольких попыток.

Импровизирует, но чувствует себя скованно.

Имеет среднего уровня балетные ( физические данные).

В теоретической части программы допускает ошибки (основные термины и понятия, название танцевальных элементов).

Может самостоятельно или с небольшой подсказкой или помощью придумать интересный этюд, но иногда не может его исполнить.

Низкий уровень 13 - 18 баллов

Отсутствует гибкость мышления, воображения, нет навыков самостоятельного решения проблем.

Имеет слабый музыкальный слух, не может самостоятельно выполнить упражнение под музыку.

Слабая координация затрудняется повторить самостоятельно, даже после нескольких попыток.

Имеет низкого уровня балетные (физические данные).

Имеет слабые знания теоретической части программы, путает понятия, допускает ошибки в основных терминах и понятиях, названиях танцевальных элементов.

Не может самостоятельно придумать или исполнить без посторонней помощи творческое задание.

Не всегда проявляет интерес к демонстрации результатов деятельности.

Список литературы

для учащихся

1. Агапова И., Давыдова М. Азбука развития. Развивающие музыкальные игры и праздники. Рипол классик дом. XXI век. Москва. 2007г.

2. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство. 1983г.

3. Балет: энциклопедия. /Гл. ред. Ю. Григорович./. – М.: Советская энциклопедия, 1981г.

4. Барышникова Т. Азбука хореографии. Москва – 2001. 263 стр.

5. Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. «Музыкальная палитра». Санкт-Петербург. 2004г.