УРОК ПЕРЕВОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ПРОДВИНУТОМ ЭТАПЕ

УРОК ПЕРЕВОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ПРОДВИНУТОМ ЭТАПЕ

При корректировке рабочих планов групп иностранных студентов, приезжающих на обучение в Россию ( в частности в ИРЯ им. А.С.Пушкина), мы часто сталкиваемся с тем, что многие из них хотели бы иметь занятия по переводу. Это представляется затруднительным, если мы имеем дело с наиболее распространёнными языками, и кажется невозможным, если к нам приезжают носители редких языков (японцы, корейцы, финны, датчане).

Цель данной статьи - предложить преподавателю, не владеющему родным языком учащихся , апробированный набор методических приёмов для ведения перевода в однородной языковой группе.

Начнём с того , что при переводе с русского языка на иностранные функции контроля осуществляют сами учащиеся.

1. 
   Расскажите студентам о видах человеческой памяти ( зрительная - слуховая; долговременная - кратковременная - ассоциативная). Вместе придите к выводу , что наиболее значимой для переводчика является кратковременная слуховая память. 
   
2. 
   Предложите элементарный тест на проверку кратковременной слуховой памяти каждого, заметив, что психологи считают её развитой, если человек запоминает и может повторить 25-30 слов связного текста без искажений. Прочитайте синтагму в 5-6 слов для первого студента, после повторения прочитайте её снова следующему, прибавив 3-4 слова. Продолжайте увеличивать текст до появления запинок и ошибок. 
   
3. 
   Предположите вслух, что несовершенство кратковременной слуховой памяти зависит от сложности русского языка. Повторите упражнение, попросив одного из студентов заменить вас и читать на родном языке. Покажите способ для лучшего запоминания: учащемуся необходимо представить себе зрительный образ ("картинку"). Начинайте каждый урок с упражнения №2. Предложите студентам потренироваться самостоятельно. Как показывает практика, результаты скажутся незамедлительно. 
   
4. 
   Обратите внимание студентов на то, что труднее всего воспринимаются и запоминаются даты, цифры, имена, названия. Их легче запомнить и перевести (повторить), если они произнесены очень четко. Попросите учащихся произнести, как можно чётче артикулируя, свою фамилию, а также одно из малоизвестных географических названий в его стране. Повторите. Если вы услышали их правильно, артикуляция была хорошей. Фонетическую зарядку типа этой следует проводить в начале каждого урока. 
   
5. 
   Предложите студентам перевод с русского языка на родной с опорой на письменный текст (вы использовали его в упражнении №3). Если кто-то затрудняется в переводе слова, он может обратиться за помощью к группе. 
   
6. 
   Попросите одного из студентов отложить книгу и переводить текст устно, читая синтагмы по 5-8 слов и делая необходимые паузы. Остальные следят по книге, в случае необходимости приходя на помощь. 
   
7. 
   Предложите одному из студентов сесть к вам спиной, а второго посадите лицом к вам в дальнем углу аудитории. Шепчите первому "на ушко" по 5-8 слов для перевода, второй учащийся тут же переводит текст обратно на русский. Остальные следят за переводом по книге, отмечая возможные неточности. 
   
8. 
   Предложите каждому из студентов для перевода ( с русского на родной) целый абзац текста, читая его дважды - отдельными синтагмами, а затем целиком. 
   
9. 
   Предложите каждому из студентов целый абзац текста, не читая его предварительно по синтагмам. Все члены группы анализируют точность и полноту перевода. 
   
10. 
    Определите упражнения, предложенные вами как последовательный перевод, когда переводчику предоставляется время для говорения. В качестве эксперимента предложите синхронный перевод. Студентам будет легче, если вы будете читать медленно, без интонаций ("бубнить"), а они будут говорить громко. 
    
11. 
    Для определения сложности текста на родном языке учащихся ( предположим, это газетная статья) попросите их перевести его на русский язык как можно ближе к тексту (подстрочник). Определив сложность текста, запланируйте упражнения по переводу с родного языка на русский, которые вам помогут сделать ваши студенты. 
    
12. 
    Предложите студентам письменный перевод с родного языка на русский. Если у вас есть текст какого-нибудь художественного произведения ( желательна классика) на иностранном языке, исправив ошибки в письменных работах ваших учеников, предложите им работу над стилем и лексикой, сравнивая перевод с оригиналом. Этот урок может иметь название, например, "Почему я не Чехов?". 
    

Несмотря на кажущуюся примитивность предлагаемых заданий, они успешно развивают "память переводчика" и , безусловно, способствуют более качественному общему процессу овладения русским языком как иностранным, о чём автору говорили студенты Государственного института русского языка им.А.С. Пушкина из Дании, Польши, Словакии, Германии, Финляндии.

Е. Нечаева (Москва)

В КОПИЛКУ СТРАНОВЕДА

В ТРЕТЬЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ -
С ГОСУДАРСТВЕННЫМИ СИМВОЛАМИ

По Конституции России 1993г. (ст.70) символы государства, а к ним относятся герб, флаг и гимн, должны быть утверждены федеральным конституционным законом, для принятия которого в Государственной Думе требуется квалифицированное большинство - 2\3 голосов депутатов, а в Совете Федерации - 4\5 голосов членов верхней палаты парламента. Однако до конца 2000г. они существовали во временном режиме и были введены только указами президента России в конце 1993г. (См. Вестник МАПРЯЛ, № 27, 1999, с.50-51). Причина такого положения проста.

В обществе существует две противоположные позиции. Одна заключается в том, что сегодня нельзя было утвердить в качестве современных государственных символов символы дореволюционной России, т.к. триколор - трехцветное российское знамя - использовался в борьбе против своего же народа белогвардейцами в годы гражданской войны и власовцами в годы Великой Отечественной войны, а двуглавый орел был гербом страны, жизнь в которой была организована на принципах, явно далеких от демократических. Другая точка зрения сводится к тому, что нельзя использовать и символы Советского Союза, потому что живы еще люди, на себе испытавшие все ужасы сталинских лагерей и других "прелестей" тоталитаризма. При всем различии взглядов сторонников той и другой точек зрения их объединяет предельная идеологизация символов государства, а также то, что они связывают с этими символами лишь мрачные стороны истории государства.

В 2000г. работа над предложениями по государственной символике активизировалась. В рамках Государственного Совета была создана специальная рабочая группа во главе с губернатором Санкт-Петербурга А.Яковлевым. Вопрос о государственных символах стал центральным на состоявшемся 4 декабря 2000г. под председательством президента России В.Путина расширенном заседании Президиума Госсовета, в котором приняли участие лидеры фракций и депутатских групп Государственной Думы. Абсолютное большинство участников этого заседания согласились с предложениями по флагу, гербу и музыке А.Александрова в качестве музыкальной основы российского гимна. (Следует отметить, что 10 марта 1999г. Госдума уже приняла в первом чтении закон "О Государственном гимне", которым утвердила мелодию Александрова.) Против музыки Александрова выступили лишь лидеры фракций "Яблоко" и Союза правых сил. Было предложено также красный флаг Победы (в Великой Отечественной войне) сделать флагом Вооруженных Сил страны, придав ему государственный статус.

А.В.Александров, организатор и художественный руководитель Ансамбля песни и пляски Советской Армии, написал музыку в 1939г. первоначально для "Гимна партии большевиков". В 1943г. И.Сталин решил использовать эту музыку для гимна СССР. Текст гимна сочинили С.В.Михалков и Г.А.Эль-Регистан. Впервые "Союз нерушимый" прозвучал в ночь на 1 января 1944г., а с марта 1944г. он начал исполняться постоянно. С 1956г. после разоблачения культа личности И.Сталина гимн в течение длительного времени исполнялся без слов. Новый текст гимна без восхвалений И.Сталина написал также С.Михалков. Гимн СССР прекратил свое существование вместе с распадом Советского Союза в декабре 1991г.

Желание власти утвердить музыку Александрова в качестве гимна вызвало всплеск эмоций и резко негативную реакцию части общества и особенно части интеллигенции (О.Басилашвили, Г.Волчек, В.Гафт, А.Панченко, А.Петров, Р.Щедрин и М.Плисецкая, Г.Вишневская и М.Ростропович и др.). Возврат бывшего советского гимна вызвал у них отвращение и протест как гимн партии большевиков, который миллионы граждан России никогда не будут уважать, как гимн, который попирает их убеждения и оскорбляет память многочисленных жертв репрессий тоталитарного режима. Против восстановления музыки советского гимна выступил также первый президент России Б.Ельцин. Противниками старого гимна в качестве альтернативы предлагались музыка и текст (помимо "Патриотической песни" М.И.Глинки) марша "Прощание славянки", песни "Широка страна моя родная" и др.

Значительная часть общества, в том числе и представители интеллигенции (В.Грамматиков, А.Калягин, И.Моисеев, Г.Хазанов, Г.Жженов, Ю.Соломин, В.Тихонов, М.Хуциев, К.Шахназаров и др.) поддержали позицию президента России В.Путина. Они оценивают соединение в современной символике государства символов трех разных эпох(герб- допетровская царская Россия, флаг- послепетровская имперская Россия, гимн - Россия советская) как восстановление преемственности всей российской истории, как компромисс, который может стать основой для укрепления в обществе гражданского согласия. Тем более, что наивно было бы полагать, что в данном вопросе, как и во многих других, есть решение, способное удовлетворить всех без исключения граждан страны.

8 декабря 2000г. Государственная Дума утвердила внесенный президентом пакет законопроектов, касающихся государственной символики: о гимне, флаге и гербе, а также о знаменах Вооруженных Сил и Военно-Морского Флота. (Примечательно, что в тот же день девять лет назад были подписаны Беловежские соглашения, распался Советский Союз.) За музыку Александрова проголосовали: "за" - 380 депутатов (нужно было 300 голосов), "против" - 51, воздержались - 2. За двуглавого орла в качестве герба: "за" - 343, "против" - 19, воздержались - 3. За трехцветный флаг: "за" - 341, "против" - 20, воздержался -1. Депутаты обратились к президенту России с предложением создать комиссию для одобрения текста гимна. В состав комиссии было рекомендовано включить не только деятелей культуры, но и представителей общественности и депутатов. Депутаты утвердили также закон о знамени Вооруженных Сил России (Красное знамя) и знамени Военно-Морского Флота (Андреевский флаг).

20 декабря 2000г. символы государственной власти были утверждены Советом Федерации. При этом за музыку Александрова: "за" -144 (при необходимых 134), "против" - 1, воздержались - 2. Что касается флага и герба, то эти госсимволы также набрали необходимое число голосов - по 139.

Абсолютное большинство законодателей поддержало музыку А.В. Александрова в качестве гимна России. Эта позиция, как это ни покажетcя странным, совпала с мнением большей части общества. Так, по данным опроса, проведенного фондом "Общественное мнение" в декабре 2000г., 77% российских граждан поддерживали гимн на музыку Александрова, 12% высказались против и еще 12% не определились. Любопытно, что большое количество социологических опросов в то же время проводили самые разные организации и фонды. В зависимости от характера вопросов и их количества были получены различные ответы, но во всех опросах большинство участников высказалось за музыку Александрова.

25 декабря 2000г. Федеральные конституционные законы о государственной символике, и в частности закон "О Государственнном гимне Российской Федерации", были подписаны президентом России В.Путиным, 27 декабря 2000г. опубликованы в прессе и, таким образом, вступили в законную силу. В ночь на 28 декабря 2000г. музыка Александрова впервые прозвучала в качестве гимна страны на "Радио Россия" (По закону гимн должен транслироваться государственными теле- и радиокомпаниями ежедневно - перед началом и по окончании вещания, а при круглосуточном вещании - в 6 часов и в 24 часа по местному времени.)

30 декабря специальным указом президент России утвердил рекомендованные особой рабочей группой слова гимна, написанные в третий раз С.Михалковым (указ вступил в силу в момент подписания). В тот же день на торжественном приеме в Кремле по случаю Нового года гимн на музыку А.Александрова с новыми словами С.Михалкова впервые прозвучал публично. 22 марта 2001 года слова гимна были утверждены федеральным конституционным законом.

Таким образом, в новое тысячелетие Россия вступает с утвержденными согласно Конституции символами государства: двуглавым орлом в качестве герба, трехцветным флагом и гимном на музыку А.В.Александрова и слова С.В.Михалкова.

В.Борисенко (Москва)

Слова С.В.Михалкова

Россия - священная наша держава! 
Россия - любимая наша страна! 
Могучая воля, великая слава - 
Твое достоянье на все времена.

Припев:
Славься, Отечество наше свободное - 

От южных морей до полярного края 

Припев.
Широкий простор для мечты и для жизни