Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Садыкова Наталья Валерьевна
- Ключевые слова
| №7 2021 [СПО]
108 Основные принципы развития языковой компетенции студентов на занятиях по английскому языку в юридическом вузе Ялаева Наталья Вячеславовна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра русского, иностранных языков и культуры речи, Уральский государственный юридический университет E-mail: yalaeva-nv@mail.ru Садыкова Наталья Валерьевна старший преподаватель, кафедра русского, иностранных языков и культуры речи, Уральский государственный юридический университет E-mail: nine999@list.ru Статья посвящена разработке профессионально ориенти- рованных подходов к обучению иностранному языку в юри- дическом вузе. Утверждается мысль о том, что для развития языковой компетенции будущего юриста важно ориентировать образовательный процесс не только на изучение иностранного языка, но и на воспитание толерантности и поликультурности. В статье анализируются основные принципы развития язы- ковой компетенции студентов- юристов. Приводятся примеры заданий, разработанных на основе данных принципов из учеб- ника, подготовленного коллективом преподавателей кафедры русского, иностранных языков и культуры речи Уральского го- сударственного юридического университета. Развитие языко- вой компетенции студентов- юристов, а также общекультурных и профессиональных компетенций происходит через последо- вательное, взаимосвязанное овладение предметно- языковыми знаниями, навыками и умениями в сфере профессиональной юридической коммуникации на русском и английском языке. В статье показана необходимость развития коммуникативных умений студентов- юристов, важных для их повседневной про- фессиональной деятельности. Ключевые слова: языковая компетенция; межкультурная ком- петенция, толерантность, поликультурность, методика обуче- ния иностранному языку. During the recent years there has been much dis- cussion devoted to the development of modern ap- proaches to the training of law students. It happens due to the following facts: new technologies are intro- duced into the educational process, a unified educa- tional and cultural space is formed, the professional competence of teachers is improved. The main objec- tive of the education system is to train a competitive specialist. In this regard, the search for effective methodolog- ical and didactic principles in teaching a foreign lan- guage is continuing [1], and the concept of context ed- ucation is being developed [2]. In his works K. M. Lev- itan establishes the idea that the development of pro- fessional linguistic personality of a lawyer is influenced by “three main interrelated contexts: linguistic context; national and cultural context (mentality, ways of cogni- tion, world image of representatives of this or that cul- ture); internal context of a student as a representative of his/her national and cultural community, his/ her lan- guage and subject competences”. [2, p.5] English classes allow future specialists to improve their knowledge of a foreign language. They also pro- mote tolerance and readiness to accept cultural tra- ditions of other countries and peoples. Knowledge of English, as a means of business and intercultural com- munication, becomes a personal necessity. Language becomes a kind of a bridge between different cultures, which, in turn, helps develop intercultural communica- tion, contributes to the understanding of the history of people all over the world, and gives the opportunity to understand and respect the national traditions and customs of different countries. Students’ language competence is one of the key factors of international cooperation and mutual work of higher education institutions. It becomes a driving force in learning a foreign language. However, to achieve mutual respect and understanding it is not enough just to know a foreign language. It is necessary to have intercultural competence, which implies knowledge and skills enabling a person to build communication in a certain socio- cultural environment. The said implies understanding the value of a foreign language culture, awareness of oneself as part of the multicultural world, and mastering communicatively appropriate patterns of behavior. Thus, teaching a foreign language has an intercultural orientation, and teachers of a foreign lan- guage are intermediaries between language and cul- ture as their task is not only to promote the mastery of a foreign language, but also to expand the under- standing of cultural peculiarities of other countries in order to ensure perspective successful communica- tion of lawyers with foreign colleagues. |