Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
| №7 2021 [СПО]
130 На занятии дети создавали древо своей семьи, что способствует развитию творческих способностей, внимательности и интереса к истории своей се- мьи. После, каждый ребенок презентовал свое се- мейное древо. Так же детям предлагалось создать семейное древо класса. Таким образом в ходе занятий было замече- но, что дети стали больше интересоваться своей семьей, ее историей, повысился уровень взаимо- действия родителей с детьми, что в свою очередь, положительно повлияло на успеваемость учащих- ся. Все занятия в рамках факультатива были про- ведены в коллективной форме, что улучшило вза- имодействие в классе. После проведения цикла занятий по программе факультатива «Семья и школа» была проведена итоговая диагностика испытуемых по аналогич- ным методикам. Согласно методике «Родительские отноше- ния» по В. В. Столину мы можем наблюдать суще- ственный рост уровня положительного родитель- ского отношения. Однако, несмотря на рост пока- зателей, у незначительной части родителей еще сохраняется прежний уровень. Результаты итого- вой диагностики младших школьников приведены на рисунке 1. 2% 40% 58% 2% 29% 69% 0% 50% 100% Низкий уровень Средний уровень Высокий уровеь Сентябрь Март Рис. 1. Результаты итоговой диагностики по методике «Родительских отношений» (В. В. Столин) (март, 2021 г.) В целом по группе осталось 2% родителей с низким уровнем родительских отношений. Так- же можем наблюдать существенное увеличение количества родителей с высоким уровнем разви- тия данного качества – с 58% до 69% и снижение за счет этого количества родителей со средним уровнем – с 40% до 29%. При сравнении результатов по опроснику «Ме- ра заботы», заметно существенное увеличение уровня воспитательной позиции. Однако, роди- тели с прежним уровнем развития данного каче- ства еще остаются. В случае с родителями, чей показатель является высоким, это свидетельству- ет об оказании факультатива поддерживающего эффекта. Результаты итоговой диагностики пред- ставлены на рисунке 2. В целом по группе мы наблюдаем положитель- ную динамику: снижение количества родителей с высоким и низким уровнем (с 43% до 35% и с 3% до 0% соответственно) и увеличение за счет этого числа родителей со средним уровнем с 54% до 65%. По методике «Изучение направленности на при- обретение знаний» по Е. П. Ильину и Н. А. Курдю- ковой мы наблюдаем существенное увеличение уровня направленности на приобретение знаний респондентами. Однако, дети с прежним уровнем развития данного качества еще остаются. В слу- чае с детьми, чей показатель является высоким, это свидетельствует об оказании факультативом положительного эффекта. Результаты диагности- ки представлены на рисунке 3. 3% 54% 43% 0% 65% 35% 0% 20% 40% 60% 80% Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Сентябрь Март Рис. 2. Результаты итоговой диагностики по опроснику «Мера заботы» (И. М. Марковская) (март, 2021 г.) 11% 43% 46% 0% 26% 74% 0% 20% 40% 60% 80% Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Сентябрь Март Рис. 3. Результаты итоговой диагностики по методике «Изучение направленности на приобретение знаний» (март, 2021 г.) В целом по группе мы наблюдаем положитель- ную динамику: стойкое увеличение количества де- тей с высоким уровнем (с 46% до74%) и снижение за счет этого числа детей с низким и средним уров- нями (с 11% до 0 и с 43% до 26% соответственно). По результатам итоговой диагностики по опро- снику «Оценка уровня школьной мотивации уча- щихся» по Н. Г. Лускановой можно заметить, что уровень школьной мотивации младших школьников существенно вырос. Незаинтересованных и немо- тивированных в изучении нового детей не выявле- но, также снизилось количество детей, чей уровень развития школьной мотивации являлся средним. Это свидетельствует об эффективности проведен- ного факультатива «Семья и школа». Результаты диагностики по методике «Оценка уровня школьной мотивации учащихся приведены на рисунке 4. 11% 28% 61% 0% 20% 80% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Низкий уровень Средний уровень Высокий уровеь Сентябрь Март Рис. 4. Результаты итоговой диагностики по диагностической методике «Оценка школьной мотивации учащихся» (Н. Г. Лусканова) (март, 2021 г.) |