Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: студенты высшей школы, превентивная
работы, виктимность, кибервиктимность, информационно- коммуникативная культура, формирование, киберинформаци- онная среда. Развитие общества определяет потребность исследования комплекса дифференцированных феноменов, интегрированных в киберинформаци- онной и социокультурной средах. Ситуация панде- мии обусловила увеличение роли Интернета в ви- тальном пространстве современного молодого че- ловека. Таким образом, интернет- коммуникации и информация, полученная в интернет, повысила значимость в системе ценностей молодых людей. В тоже время, рост влияния киберинформаци- онной среды на социокультурное пространство об- условил рост как конструктивных, так и деструк- тивных видов деятельности студенческой молоде- жи. Постепенная бесконтрольная интеграция ин- струментов киберинформационной среды в про- цесс социализации личности вызывает опасение, поскольку ориентируется на совершенно неверное представление семьями рисков киберсоциализа- ции и отсутствие сформированного навыка рабо- тать с информацией в киберинформационной сре- де, зачастую не понимая закономерности, правил происходящих в ней коммуникаций. В совокупно- сти все это формирует ситуацию, когда социокуль- турная реальность и киберинформационная инте- грируются по принципу не дополнения, а замеще- ния друг друга. Мы полагаем, что рост гипостазирования смыс- лов, дифференциация форм восприятия инфор- мационных систем и коммуникаций инициировали формирование такого деструктивного феномена как виктимность в сети Интернет. Современная виктимология развивается мно- гоаспектно, так как специфика феноменов кибе- ринформационной и социокультурной сред, иници- ирует необходимость фундаментального научного осмысления множества феноменов в психолого- педагогическом дискурсе, чрез превенцию де- структивных явлений и формирование конструк- тивных витальных поведенческих стратегий пове- дения студентов. Таким образом, студент высшей школы ока- зывается в двоякой ситуации, определенной несформированностью навыков индивидуаль- ной информационно- коммуникативной культу- ры. Сегодня символы как элементы языка далеко не всегда отождествляются с конкретными клас- сами явления массовой, элитарной, молодежной субкультуры, а фиксируют, чаще всего отдель- ные явления социальной практики индивида. Это мешает общению, поскольку единичный опыт не трансформируется, он ограничивается индиви- дуальным сознанием. Можно утверждать, что имеющиеся на сегод- няшний день информационно- коммуникативные среды в киберинформационном пространстве ча- |