Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
| Заключение
Профессиональная компетенция бакалавров психолого- педагогического образования рассма- тривается в стандартах высшего образования как способность педагога на основе имеющихся тео- ретических знаний и опыта педагогической дея- тельности, а также личностных профессионально ориентированных ресурсов решать трудности и про- блемные ситуации. Профессиональная компетенция педагога про- является в способности организовать педагогиче- ский процесс в начальной школе с учетом образо- вательных потребностей каждого ученика, на ос- новании данных диагностики развития личности и уровня освоения образовательных программ, а также с учетом профилактики и коррекции труд- ностей обучения и социализации младших школь- ников. Профессиональная компетенция представ- ляет собой интегративное качество личности будущих педагогов, совокупность психолого- педагогических знаний, способов осуществления педагогической деятельности в основе которых лежат технологические процессы организации об- учения школьников, а также высокий уровень мо- тивации к профессиональному росту и саморазви- тию. Литература 1. Гнатюк Н.В., Шендерей П. Э. Специфика ком- петентностного подхода в повышении каче- ства подготовки бакалавров психолого – педа- гогического образования// IIVмеждународная научно – практическая конференция «Психо- логия и педагогика в 21 веке. Очерки научно- го развития», часть 1, Москва, 14–15 ноября 2014 г., с. 14–16 2. Бурякова Т. C. Личностно- профессиональное развитие студента с разными типами стиля учебно- профессиональной деятельности // Об- разование. Наука. Инновации: Южное измере- ние. 2011. № 2(17). С. 96–103. 3. Николаева М. В. Личностно- профессиональное развитие будущего учителя начальных клас- сов в системе высшего педагогического обра- зования: монография. Волгоград: Перемена, 2006. 356 с. 4. Рудина Т. В. Дидактические принципы органи- зации самостоятельной работы студентов // Вестник Орловского государственного универ- ситета. Серия «Новые гуманитарные исследо- вания». 2011. № 2 (16). С. 234–237. 5. Маркова А. К. Психологический анализ про- фессиональной компетентности учителя // Сов. педагогика. 1990. № 8. С. 82–88. 6. Алексеева И. С. Профессиональное становле- ние молодых специалистов в условиях сель- ских школ: дис. … канд. пед наук. Якутск: Якут- ский гос. университет, 2006. 179 с. 7. Романова Г. А. Развитие профессиональной рефлексии учителя как основа повышения его педагогического мастерства: дис. … канд. пед. наук. М., 2002. 183 с. 8. Лукьянова М. И. Психолого- педагогическая компетентность учителя // Педагогика. 2001. № 10. С. 56–61. 9. Лапина О.А., Воронова О. А. Опыт совершен- ствования профессионального мастерства учителя // Педагогический ИМИДЖ. 2019. Т. 3. № 1 (42). С 103–113. 10. Ваулин С.Д., Волкова М. А., Щуров И. А. Пе- дагогическое содействие студентам техниче- ских направлений университета в повышении успешности учебной деятельности // Вестник Южно- Уральского государственного универси- тета. Серия: Образование. Педагогические на- уки. 2019. Выпуск 11. № 1. С. 74–86. 11. Морева Н. А. Педагогика среднего профессио- нального образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Издательский центр «Акаде- мия», 1999. 304 с. |