Специфическую отрасль исторических и педагогических знаний. Она является важным разделом науки о физической культуре


ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НОВОГО ВРЕМЕНИ



Pdf көрінісі
бет8/21
Дата19.05.2022
өлшемі442.84 Kb.
#457523
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   21
история-физический-культуры

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НОВОГО ВРЕМЕНИ 
 
Этапы развития физической культуры и спорта в новое время 

В 1839 г. в Женеве было создано Всешвейцарское гимнастическое 


общество. В США в 1848 г. в Филадельфии было создано гимнастическое 
общество. В 1893 г. был основан Германский спортивный союз и 
федерация гимнастики (АТВ). В 1895 г. начала свое существование 
Федерация велосипедного спорта. В 1899 г. в Австрии была организована 
федерация велосипедного спорта. В 1904 г. в Бельгии образовалась 
федерация гимнастики, а в Англии спортивная федерация гимнастики. 
Сокольская гимнастика берет свое начало в 60-х гг. XIX в. в Чехии. 
Название «сокол» означает свободу, храбрость и мужество. Сокольское 
движение связано с Мирославом Тыршем (1832 – 1884), профессором 
истории и искусства Пражского университета. Именно им была 
разработана система сокольской гимнастики. 
Основой сокольского движения были гимнастические организации. 
Сокольские общества получили широкое распространение. Их идея 
заключалась «в стремлении к физическому и нравственному 
совершенствованию всего народа, к развитию в нем национального 
чувства». С этой целью «соколы» ввели обращение к друг другу «братья», 
«сестры», занимались в единой форме. 
Организаторы 
сокольского 
движения 
добивались 
внутренней 
дисциплины соблюдением точной формы всех движений и строгим 
выполнением традиций. 
Периодически в Праге проводились слеты «соколов», на которых 
демонстрировались массовые вольные движения и проводились 
соревнования на различных гимнастических снарядах. 
Создавая свою систему, М. Тырш подробно ознакомился с различными 
гимнастическими системами и взял из каждой то, что в ней было ценного. 
Цель гимнастики определяется «соколами» в самом общем виде – 
«укрепить и сохранить человеку здоровье, сделать его неуязвимым, дать 
ему отвагу и хладнокровие, силу и ловкость, проворство, решительность, 
смелость, наконец, предохранить от последствий односторонних занятий». 
Конкретизация указанной цели в виде частных задач отсутствовала. 
Классификация упражнений в сокольской системе исходила из внешних 
признаков движений:
1) упражнения без снарядов (ходьба, бег, маршировка, приседание
стойки, наклоны и др.); 
2) снарядовые упражнения (со снарядами – булавы, обручи, палки, 
флажки и гири и др.); 
3) на снарядах (на перекладине, брусьях, коне, кольцах, лестницах, 
шестах, бревне); 


- 18 -
4) групповые упражнения (пирамиды, массовые выступления, игры и 
т.п.); 
5) боевые упражнения (бокс, борьба, фехтование). 
Занятия проводились по такой схеме: сначала упражнения строевые, 
затем вольные движения, упражнения со снарядами и боевые, дальше шли 
упражнения на снарядах в подгруппах (обычно в трех со сменой снарядов), 
потом общие упражнения (пирамиды), наконец, опять строевые, после чего 
занятия заканчивались. Все движения, которые выглядели некрасиво
«соколы» исключали. 
В методике сокольской гимнастики имелось много нового, особенно в 
организации и проведении занятий, массовых выступлений, разработке 
терминологии и подготовке общественных инструкторов. 
Идеи «Сокола» быстро распространились за пределы Чехии. В 
Словении в 1863 г. был создан «Южный Сокол». В том же году общество 
«Сокол» возникло с участием Франь-Бучара в Загребе (Хорватия) и под 
руководством польского врача Венанты Пясецкого в Львове. 
Изучив существующие системы гимнастики, Ж. Демени(1850 – 1917) 
пришел к выводу, что их общим и основным недостатком является 
чрезмерная искусственность. Изучая физиологию мышечной деятельности, 
Демени понял, что одного лишь деления физических упражнений по 
анатомическому 
признаку 
недостаточно 
и 
следует 
создавать 
благоприятные условия для развития отдельных частей тела и с позиций 
физиологии. 
Ж. Демени полагал, что «цель физического воспитания не 
приобретение силы, а пользование ею». Цель гимнастики для юношей 
сводилась им к воспитанию людей сильных, ловких, гибких, способных 
быстро и экономно действовать в любых условиях, владеющих основными 
видами военно-прикладных движений. Иные задачи ставил Ж. Демени при 
физическом воспитании девушек: главной целью было приобретение ими 
гибкости, ловкости, хорошей осанки, умения двигаться плавно и грациозно 
путем включения в урок танцевальных шагов, а также упражнений с 
булавами, палками, венками и т.п. 
Ж. Демени определил семь видов спортивных упражнений: ходьбу, 
бег, прыжки, лазанье, поднимание и переноску тяжестей, метание, приемы 
защиты и нападения. Каждый из этих видов имел много разновидностей, 
например: прыжки на месте, с одной ноги на другую, с продвижением 
вперед, назад или в сторону, с разбега. 
Как педагог и физиолог Ж. Демени сформулировал ряд принципов 
физического воспитания. 
1. Гимнастика должна быть динамичной, следует избегать статических 
упражнений. Неестественность упражнений: скорость движения должна 
быть в обратной пропорции с движущейся массой частей тела. 


- 19 -
2. Движения должны выполняться с полной амплитудой. Если одну 
мышцу напрячь до полного сокращения, то противоположные мышцы 
нужно расслаблять до конца. 
3. Движения должны быть естественными и размашистыми, а не 
отрывистыми и угловатыми. 
4. Те мышцы, которые не участвуют в движении, должны быть 
полностью расслабленными. 
5. При разучивании упражнений необходимо переходить от простых к 
сложным, от более легких к более трудным, от неизвестных к известным. 
Ж. Демени предложил свой план урока и методические указания к 
нему. Урок состоял из 7 серий: 1-я – строевые упражнения, 2-я – движения 
всего тела; 3-я – подвешивание и опора; 4-я – бег и игры; 5-я – 
специальные движения туловища; 6-я – прыжки и игры, требующие 
большой траты сил; 7-я – дыхательные упражнения. 
От урока Ж. Демени требовал, чтобы упражнения использовались 
интересные, способные гармонично развить мускулатуру занимающихся. 
Не следует доводить учеников до усталости, но постепенно нужно 
увеличивать трудность и интенсивность выполнения упражнений. 
Считая общеразвивающее направление в физическом воспитании 
самым важным, Ж. Демени адресовал свою систему упражнений для 
физического воспитания детей школьного возраста. Лишь для учеников 
старших классов он допускал упражнения военно-прикладной гимнастики 
(для юношей) и элементы гимнастики для девушек. 
Он первый начал определять величину нагрузки: мощность и время 
работы. 
«Естественный метод» физического воспитания Жоржа Эбера (1885 – 
1957) состоит из связанных между собой частей: 
1) 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   21




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет