15-11 ұпай – «5»
10-7 ұпай – «4»
6-3- ұпай – «3»
2-0 ұпай – «2»
Мұндай критерийлі бағалау нәтижесінде оқушылар ӛз білімдерінің нақты
бағасын алуға дағдыланады. Сонымен қоса
бір-бірін бағалауда бағалау
ӛлшемдеріне сүйеніп бағалайды.
Қалыптастырушы бағалау оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске
асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін
анықтауға бағытталған болса,
жиынтық бағалау мақсатты баға қою және сертификаттау немесе оқытудың
алға жылжуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару үшін қажет. Мұндай
бағалау кезінде ӛзіңді басқа
адаммен салыстыру шарты жоқ, сондықтан
критерий түрлері бойынша мүмкіндігіңді бағалап,
жетістікке жету жолдарын
қарастыру. Сӛз соңында айтарым, дана халқымыз «Ұстазы жақсының ұстамы
жақсы» деп текке айтпаған. Сондықтан да шәкірт тәрбиелеу ісін қолға алған
ұстаздар әрқашан сол шәкірт үшін ізденуден талмай еңбек етуіміз керек. Сонда
ғана біздің шәкірттер болашақ тізгінін басқарар кӛшбасшылар
қатарында
болады.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1.Жұмабаев М.. Педагогика. - Алматы: Ана тілі, 1992.
2.Сыздықова Р., Б. Шалабаев, Кӛркем
тексті лингвистикалық талдау, А.,
«Мектеп», Исабекова А.К. «Деңгейлік курстарда қолданылатын психологиялық
тренингтер жинағы» Кӛкшетау,2014
3.Кәрішалова К. Кітапхана жаңа ғасыр мәденитетінде (балалар әдебиеті
проблемалары)// Саясат. - №3. - 2006. - 28-29б.
НӘТИЖЕГЕ БАҒЫТТАЛҒАН САБАҚ:
ЖОСПАРЛАУ МЕН САРАЛАУ ТӘСІЛДЕРІН ҚОЛДАНУ
Исаева Элмира Нуритдинбекқызы
Достарыңызбен бөлісу: 
