Т. А. Бороненко, А. В. Кайсина, В. С. Федотова
жүктеу/скачать 5.85 Mb. Pdf көрінісі
|
| и технических навыков, которые гарантируют качественное существования чело-
века в информационной среде. В последующем цифровая грамотность стала рассма- триваться как более сложное понятие, которое характеризуется комплексом составля- ющих, среди которых: • компьютерная грамотность как эффективное использование электронных устройств и программного обеспечения; • информационная грамотность – навыки самостоятельного поиска, анализа, критического осмысления информационных данных; • компетентное пользования социальными медиа; • использование сетевых технологий с пониманием основ сетевой безопасности и стандартов нетикета. Современное понимание цифровой грамотности зарубежными исследователями обя- зательно содержит экологическое отношение к цифровым технологиям как особой среды жизни человека, требует соблюдения норм гигиены и ответственности пользователя. Г. Дженкинс и др. считают, что цифровая грамотность зависит от сформированно- сти трех типов навыков: • навыки взаимодействия с компьютером и любыми другими устройствами, с по- мощью которых можно выйти в Сеть или создавать цифровые артефакты; • навыки взаимодействия с программным обеспечением, которые обеспечива- ют возможность работы с контентом; • универсальные навыки работы с цифровыми технологиями, в том числе кон- струирования, разработки цифрового онлайн или офлайн среды. Perspectives of Science & Education. 2019, Vol. 38, No. 2 172 Остановимся на толковании цифровой грамотности Д. Белшоу в книге «Основные элементы цифровой грамотности» [7], который свидетельствует о наличии различных моделей этого феномена и выделяет восемь ключевых компонентов как основу ка- чественного взаимодействия человека с «цифрой» (культурный, когнитивный, кон- структивный, коммуникативный, критический, гражданский, а также уверенное ис- пользование и креативность). Компоненты наглядно представляются автором в виде таблицы 1. жүктеу/скачать 5.85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|