15
|
|
|
Оркестр русских, татрских народных инструментов.
Комбинированный урок.
Башкорт халык музыкасы.
|
Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.
Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.
-
Светит месяц, русская народная песня-пляска.
-
Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
|
Познавательные УУД: расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов; понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами; выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной музыке; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов национального фольклора; разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-декломациях.
Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций; формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия
|
16
|
|
|
«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Проверочная работа.
|
Познавательные УУД: обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля; овладение логическими действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.
Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.
|
17
|
|
|
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.
Урок изучения и закрепления новых знаний.
|
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.
Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин и П.Чайковский.
-
Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.
-
Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты) П. Чайковский.
-
(Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский
|
Познавательные УУД: накопление слуховых впечатлений и знаний о средствах и формах (вариационная) музыкальной выразительности; умение выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: формирование навыков коммуникации, сотрудничества; участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация); рассуждать о значении дирижера в создании музыкального спектакля; рассуждать о смысле и значении вступления к опере.
Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.
|
18
|
|
|
Старый замок.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Нардуган-татар халык җыры
|
Различные виды музыки: инструментальная.
Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).
-
Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Myсоргский.
-
Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко.
|
Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа; сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи; исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из балета.
Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; рассуждать о смысле и значении вступления к опере; рассуждать о значении дирижера в создании музыкального спектакля.
Регулятивные УУД: умение самостоятельно выполнять задания из рабочей тетради; реализовывать практическую задачу в познавательную.
|
19
|
|
|
Счастье в сирени живет…
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная.
Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).
-
Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
|
Познавательные УУД: постижение интонационно-образной выразительности музыки, особенностей ее развития, музыкальной драматургии в целом при знакомстве с жанром мюзикла; готовность к логическим действиям; исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер.
Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов оперы (вокализация, драматизация, инсценирование); совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.
|
20
|
|
|
«Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»
Танцы, танцы, танцы…
Комбинированный урок.
|
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.
Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена.
-
Полонез ля мажор; Мазурки № 47 ля минор, № 48 фа мажор, № 1 си-бемоль мажор. Ф. Шопен.
-
Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого.
|
Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов; исполнительские коллективы, отечественные и зарубежные исполнители.
Коммуникативные УУД: развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах; формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной
|
21
|
|
|
Патетическая соната. Годы странствий.
Комбинированный урок.
С.Сайдашев “Әдрән дингез”
|
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная.
Музыкальная драматургия сонаты Л.Бетховена.
-
Соната № 8 («Патетическая»). Финал. Для фортепиано Л. Бетховен.
-
Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано (фрагменты). Л. Бетховен.
-
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.
-
Арагонская хота. М. Глинка.
|
Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки; умение пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания.
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
22
|
|
|
Царит гармония оркестра.
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Сайдашев”Наемәик”
|
Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.
Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.
-
Слушание фрагментов из музыкальных произведений в исполнении симфонического оркестра
|
Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов; моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.
Коммуникативные УУД: развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах; формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной).
|
23
|
|
|
Театр музыкальной комедии.
Комбинированный урок.
|
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.
Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.
-
Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.
-
Сцена. Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
-
Джаз. Я. Дубравин, слова В. Суслова.
-
Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.
|
Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа; формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании; умение ориентироваться на развороте учебника; понимание знаково-символических средств воплощения содержания (информации) в музыке.
Коммуникативные УУД: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
24
|
|
|
Балет «Петрушка»
Комбинированный урок.
|
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. Музыка в народном стиле.
|
Познавательные УУД: выполнение диагностических тестов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: развернутость анализа музыкального сочинения, оценивание качества музицирования; коррекция результатов в случае их несоответствия поставленным целям.
|
25
|
|
|
Святые земли Русской. Илья Муромец
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.
-
Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителе Рябининых.
-
Симфония № 2 («Богатырская) 1 -я часть (фрагмент) А. Бородин.
-
Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки М. Мусоргский.
-
Не шум шумит, русская народная песня.
|
Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа; формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании; умение ориентироваться на развороте учебника; понимание знаково-символических средств воплощения содержания (информации) в музыке.
Коммуникативные УУД: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
26
|
|
|
Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники народов,проживающ. в Поволжье
Урок изучения и закрепления новых знаний
|
Народные музыкальные традиции Отечества.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.
-
Баллада о князе Владимире, слова А. Толстого.
-
Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
-
Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев
-
Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловский.
|
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации; различать на слух старинную и современную музыку.
Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; самооценка и оценивание результатов музыкально-исполнительской деятельности своих сверстников в процессе учебного сотрудничества.
|
27
|
|
|
Праздников праздник, торжество из торжеств.
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Культура и традиция тат народа
|
Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание.
-
«Христос воскресе! (тропарь)
-
Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.
-
Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
|
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; самооценка и оценивание результатов музыкально-исполнительской деятельности своих сверстников в процессе учебного сотрудничества.
|
28
|
|
|
Родной обычай старины. Светлый праздник.
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.
-
«Не шум шумит» - пасхальная народная песня.
-
Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.
-
Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.
|
Познавательные УУД: осмысление взаимосвязи слова и мелодики в вокальных сочинениях, музыкальных понятий; понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке; сочинение мелодий, в основе которых лежат ритмические формулы; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки; формирование волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений.
|
29
|
|
|
Народные праздники. Троица.
Комбинированный урок.
|
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.
Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.
|
Познавательные УУД: формирование умения соотносить графическую запись с музыкальным образом; осмысление знаково-символических средств представления информации в музыке; осуществление опытов импровизации; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности, осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого опыта учащихся.
|
30
|
|
|
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Урок изучения и закрепления новых знаний.
|
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.
Развитие музыкального образа.
-
Прелюдия до-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.
-
Прелюдии № 7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен. Этюд № 12 («Революционный») для фортепиано.
-
Ф.Шопен.
-
Исходила младешенька; Тонкая рябина, русские народные песни.
-
Пастушка, французская народная песня
-
Резиновый ежик; Сказка по лесу идет. С. Никитин, слова Ю. Мориц.
|
Познавательные УУД: формирование умения соотносить графическую запись с музыкальным образом; осмысление знаково-символических средств представления информации в музыке; осуществление опытов импровизации; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности, осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого опыта учащихся.
|
31
|
|
|
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
Урок закрепления знаний.
“Кәккүк”-Ә Еникәй
|
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Мастерство известных исполнителей.
-
Пожелания друзьям; Музыкант. Слова и музыкаБ. Окуджавы.
|
