когнитивном уровне: освоение образцов и ценностей миро-
вой культуры, культурно-исторического и социального опыта раз-
личных стран и народов;
−
ценностно-мотивационном уровне: формирование качеств
личности обучающихся, адекватных запросам современного рос-
сийского общества, задачам межкультурной коммуникации и об-
мена, развития толерантности по отношению к другим странам,
народам, культурам и социальным группам;
−
деятельностно-поведенческом уровне: активное социальное
взаимодействие с представителями различных культур при сохра-
нении собственной культурной идентичности (Л.М. Хабаева,
Д.Ю. Крупнов).
Задача формирования поликультурной личности школьника
может эффективно решаться посредством внедрения в образова-
тельный процесс программ и учебников нового, полилингвального
типа, в содержании которых гармонично сочетаются, выступают
единым целым как общечеловеческие и общероссийские культуро-
логические и специальные знания, так и национально-региональ-
ные или этнокультурные факты и события. Подобный подход ока-
зался значительно более продуктивным, чем традиционная форма
Достарыңызбен бөлісу: |
