Общие учебные результаты в области

Основные темы Учебной программы по МИГ для педагогов и учащихся
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .
36
4.
Уметь находить и получать доступ 
к информации, необходимой 
для удовлетворения личных, 
образовательных, политических, 
культурных, духовных и других 
потребностей
Умение применять поисковые инструменты и техники для эффективного 
и результативного поиска и оценки информации и медийного контента; способность 
извлекать из поисковой выдачи информацию о происхождении результатов поиска, 
логики их ранжирования и другие данные, связанные с общественными проблемами 
или с вопросами развития
5.
Критически оценивать 
информацию, медиа и цифровой 
контент
Умение оценивать, анализировать, сравнивать и осмыслять информацию и медиа 
в соответствии с исходными критериями оценки информации, распознавать 
и разоблачать теории заговора. Способность критически оценивать информацию 
и каналы ее получения с точки зрения достоверности, качества, надежности 
и текущих потребностей, взвешивая получаемые возможности и потенциальные риски
6.
Уметь защититься от рисков, 
связанных с программным 
обеспечением, контентом, 
общением и взаимодействием 
онлайн
Осведомленность о практиках цифровой безопасности и владение ими для защиты от 
онлайн-угроз (кража идентичности, фишинг, следящее или вредоносное программное 
обеспечение, нарушения приватности и конфиденциальности). Знание о таких 
угрозах личной безопасности, как онлайн-груминг, кибербуллинг, приносящие вред 
рекомендации, типизация и составление профилей (profiling), несоответствующий 
возрасту контент, незаконный контент, подстрекательство к нанесению ущерба, 
нарушение прав человека и т. д.; применение этих знаний для собственной защиты 
и предотвращения дальнейшего распространения опасного контента
7.
Анализировать, организовывать, 
распространять и сохранять 
информацию и медийный контент
Способность анализировать информацию и медийный контент с использованием 
различных методов и инструментов, упорядочивать по заранее определенным 
категориям и хранить в соответствии с потребностями и ресурсами
8.
Формулировать идеи на основе 
получаемой информации 
и контента и действовать на основе 
переработанной информации
Умение сопоставлять и обобщать получаемую информацию и контент, 
абстрагироваться от источников информации и использовать сформулированные 
в результате получения и переработки информации идеи в качестве основы для 
собственных действий
9.
Использовать информацию 
ответственно и в рамках этики, 
распространять или передавать 
имеющиеся и создаваемые 
знания в адекватной форме 
с использованием наиболее 
походящих каналов
Умение использовать и распространять информацию, медийный контент и знания 
этичным и эффективным путем, выбирая наиболее походящие формы и методы 
в зависимости от особенностей аудитории
10. Применять ИКТ-навыки при 
использовании программного 
обеспечения, переработке 
информации и производстве 
контента
Обладание навыками, позволяющими использовать ИКТ для поиска, оценки 
и создания разнообразного контента, владение навыками, необходимыми для 
производства и распространения информации
11. Применять ИКТ-навыки для 
создания продуктов и услуг, 
имеющих общественную или 
коммерческую ценность, 
содействуя тем самым развитию 
предпринимательства
Способность применять соответствующие навыки для создания информационных 
и медийных продуктов и услуг в рамках предпринимательских инициатив, вовлекаясь 
таким образом в функционирование экономики знаний
12. Использовать ИКТ в контексте 
понимания их жизненно важного 
потенциала
Способность выходить за пределы базового использования ИКТ, понимая, каковы 
логика, механизмы и условия их развития, кто ими владеет и кто контролирует
13. Взаимодействовать 
с поставщиками информации 
и медиа, занимая активную позицию 
и исходя из идей глобальной 
гражданственности
Способность активно взаимодействовать с организациями и другими людьми, исходя 
из уважения прав человека и идей открытости, доступности и многостороннего 
участия в развитии библиотек, архивов, музеев и других акторов в области медиа 
и технологий

Основные темы Учебной программы по МИГ для педагогов и учащихся
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .
37
14. Управлять неприкосновенностью 
своей частной жизни онлайн 
и офлайн
Понимание необходимости и ценности права на неприкосновенность частной жизни 
для развития личности и защиты прав как в онлайн-пространстве, так и в реальном 
мире, способность отстаивать такое право в случаях его нарушения. Представление 
о процессах превращения личной информации и данных в товар и их монетизации, 
об использовании настроек регулирования доступа и уровней открытости. 
Умение устанавливать баланс между приватностью и прозрачностью, свободой 
самовыражения и доступом к информации. Использовать персональную информацию 
других людей на этичной основе и уважать их право на частную жизнь
15. Управлять своим взаимодействием 
с играми, включая те, в которых 
используются технологии 
искусственного интеллекта
Понимание возможностей и угроз использования игр с точки зрения обучения 
и развития; представление о том, каким образом права и свободы могут быть 
ущемлены при взаимодействии с играми. Содействие разработке игр. Знание о том, 
каким образом можно содействовать расширению прозрачности и подотчетности 
технологий искусственного интеллекта и игр. Умение учитывать связь между 
конфиденциальностью и взаимодействием с системами на основе искусственного 
интеллекта и играми
16. Взаимодействовать онлайн 
и офлайн со структурами 
в сфере медиа, информации 
и предоставления контента на 
основе продвижения идей развития 
доступа к информации, свободы 
самовыражения, межкультурного 
и межрелигиозного диалога, 
демократического участия 
и гендерного равенства для 
противодействия всем формам 
неравенства, нетерпимости 
и дискриминации
Знание о ценности социального участия посредством различных средств медиа 
в интересах развития доступа к информации, свободы самовыражения и выражения 
мнения (кроме случаев распространения ненавистнических высказываний), 
межкультурного диалога, участия в демократическом дискурсе в рамках этики
17. Использовать МИГ для развития 
других социальных навыков
Понимание того, как применять навыки критического мышления для развития 
грамотности в области здоровья, финансовой грамотности, научного мировоззрения, 
умения жить в многокультурном обществе и др.
18. Использовать МИГ для решения 
задач и сотрудничества
Отношение к жизненным возможностям и проблемам как к тем, которыми можно 
воспользоваться или которые можно решить с помощью информации. Понимание, 
как установить общение и взаимодействие с другими людьми в реальном мире 
и онлайн для обмена информацией и знаниями в целях генерирования идей и решения 
проблем
19. Распознавать и противодействовать 
распространению ненависти 
и радикалистского контента в Сети
Понимание того, как контент может содействовать разжиганию или снижению 
ненависти и радикалистских настроений. Способность идентифицировать 
дискриминационный контент или ненавистническую риторику и знание того, какие 
шаги необходимо предпринять при столкновении с подобным контентом

жүктеу/скачать 6.7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: