Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ПЯТЬ ЗАКОНОВ МЕДИЙНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ЗАКОН 5 Медийная и информационная грамотность не формируется
| МЕДИЙНАЯ И
ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ НОВОСТНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ГРА МОТ НОСТЬ В ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА ГРАМОТНОСТЬ В ОБЛАСТИ НЕПРИ- КОСНОВЕННОСТИ ЧАСТНОЙ ЖИЗНИ КРИТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ВИЗУАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ГРАМОТНОСТЬ В ОБЛАСТИ ПЕЧАТНЫХ МЕДИА ИГРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ НАВЫКИ КРИТИЧЕСКОГО ПРОСМОТРА ФИЛЬМОВ КИНЕМАТО- ГРАФИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ИНТЕРНЕТ- ГРАМОТНОСТЬ КОМПЬЮТЕР НАЯ ГРАМОТНОСТЬ БИБЛИОТЕЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ГРАМОТНОСТЬ В ОБЛАСТИ САМОВЫРАЖЕНИЯ И ИНФОРМАЦИИ ИНФОР- МАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ МЕДИА- ГРАМОТНОСТЬ СЕТЕВАЯ ГРАМОТНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ И ЭМОЦИО- НАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ТЕЛЕ- ВИЗИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ ГРАМОТНОСТЬ В ОБЛАСТИ РЕКЛАМЫ ГРАМОТНОСТЬ В ОБЛАСТИ ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА ГРАМОТНОСТЬ В ОБЛАСТИ ДАННЫХ ГРАЖДАНСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ Медийная и информационная грамотность как комплексное понятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 РИСУНОК 3. Данная Учебная программа и рамки компетенций для преподавателей и учащихся носят рамочный характер. На их основе в разных странах — и развитых, и развивающихся — могут быть разработаны свои программы, позволяющие педагогам и учащимся стать медийно и информационно грамотными. Предполагается, что работающие с этой публикацией преподаватели смогут внести свой вклад в коллективный процесс формирования и развития этой Учебной программы как живого документа. Так, оба издания Учебной программы обогатились благодаря сотрудничеству и серии дискуссий, в которых принимали участие эксперты из разных стран. В фокусе Учебной программы находятся самые основные компетенции и навыки МИГ, которые могут быть легко интегрированы в уже существующие образовательные программы, не создавая чрезмерной нагрузки на насыщенные учебные планы. ПЯТЬ ЗАКОНОВ МЕДИЙНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ЗАКОН 5 Медийная и информационная грамотность не формируется одномоментно. Это живой и динамичный процесс, связанный с приобретением опыта. Полноценное формирование МИГ включает знания, навыки и установки, связанные с процессами доступа, анализа/ оценки, использования, создания и распространения информации, медийного контента и технологий. ЗАКОН 1 Информация, средства коммуникации, библиотеки, СМИ и другие медиа, технологии, Интернет и другие поставщики информации должны использоваться для гражданского участия, основанного на критическом мышлении, и для устойчивого развития. Все провайдеры информации имеют равную значимость, и ни один из них не является более актуальным, чем другой, и не должен даже рассматриваться как таковой. ЗАКОН 2 Каждый гражданин является создателем информации/ знаний, и у каждого есть право на высказывание. Граждане должны иметь возможности для доступа к новой информации/ знаниям и для самовыражения. МИГ предназначена для всех — и женщин, и мужчин в равной степени, и тесно связана с правами человека. ЗАКОН 4 Каждый гражданин хочет знать и понимать новую информацию, знания и сообщения, а также имеет потребность общаться, даже если он или она не осознает, не признает или не выражает эту потребность. Однако такого рода право гражданина никогда не должно нарушаться. ЗАКОН 3 Информация, знания и сообщения не всегда нейтральны с точки зрения ценностей, которые они несут, и не всегда свободны от предубеждений. Любая концептуализация, использование и применение МИГ должны делать эту правду очевидной и понятной для всех граждан. Преимущества и необходимые условия МИГ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . жүктеу/скачать 6.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|