VII. Контекстный анализ
Этот метод позволяет освоить базовый контекстный анализ конкретного
контента, проблемы, ситуации и события с точки зрения какого-то параметра,
например, источника контента или институциональная принадлежность.
Учащиеся/граждане могут научиться анализировать текст (в любом формате)
с учетом того, в каком историческом, культурном, ситуативном или социальном
контексте он создавался или распространялся. Контекстный анализ также
касается качества контента/текста с точки зрения наличия аргументов,
согласованности и логики, приведенных доказательств и т. д. В рамках этого
подхода можно уделять внимание различным аспектам медиатекста, связанным
с гендерными отношениями, политической экономией, соображениями
культурного характера и пр.
Контекстный анализ может использоваться для того, чтобы помочь учащимся/
гражданам получить знания о системах классификации фильмов, телепередач
и видеоигр, действующих в конкретных странах, или о том, как владение
медиа и цифровыми коммуникациями (и их концентрация) связаны с вопросами
демократии и свободы слова.
VIII. Метод преобразования
Этот педагогический метод может принимать разные формы и использоваться
в различных контекстах. Учащиеся/граждане могут, например, выбрать газетную
статью о каком-то происшествии в своей местности и преобразовать ее
в подкаст, новость для радио или в другой контент, подходящий для публикации
в социальных сетях. Можно продемонстрировать учащимся/гражданам
небольшой фрагмент последовательность из детского фильма, а затем
предложить им в небольших группах сделать раскадровку этого фрагмента,
выделив отдельные кадры, ракурсы и переходы между кадрами или планами
съемки.
Другие примеры использования метода преобразований: создание на основе
сказки раскадровки для съемок; создание небольшого документального фильма
на базе коллекции визуальных материалов, связанных с жизнью конкретного
человека.
Достарыңызбен бөлісу: |