Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
II. Медийная и информационная грамотность: руководящие
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- III. Глобальные рамки оценки медийной и информационной грамотности: готовность стран и компетенции
| 64
II. Медийная и информационная грамотность: руководящие принципы политики и стратегии В сегодняшних условиях одни люди перегружены контентом, а другие остро нуждаются в надежной информации. Повсюду люди стремятся свободно выражать свое мнение, активно участвовать в процессах управления и культурного обмена. Медийная и информационная грамотность наделяет всех граждан критически важными навыками, позволяющими добиться успеха в подобной деятельности, особенно в контексте XXI века. Признавая, что достижение МИГ для всех потребует его интеграции в нацио- нальную политику, ЮНЕСКО в 2013 году опубликовала Руководство по политике и стратегии в области медийной и информационной грамотности. Профессор Улла Карлссон, директор Северного информационного центра исследований в области медиа и коммуникаций, отмечает в своем предисловии к этой книге: «Эта публика- ция имеет жизненно важное значение для повышения эффективности усилий по продвижению МИГ на национальном и региональном уровнях». Руководство разделено на две части. Первая часть освещает краткое содержание публикации и представляет собой аналитическую записку по теме политики в области МИГ, предназначенную для лиц, принимающих решения. Вторая часть книги включает несколько глав, в которых обсуждаются следующие темы: 1) как использовать МИГ в качестве инструмента развития; 2) концептуальные основы политики и стратегии в области МИГ; и 3) модельная политика и стратегия в области МИГ, которые могут быть адаптированы для разработки политики на национальном уровне в различных странах мира. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375023 III. Глобальные рамки оценки медийной и информационной грамотности: готовность стран и компетенции Публикация представляет собой методическое руководство по адаптации глобальных рамок оценки МИГ на национальном уровне, содержащее описание шести шагов по адаптации и необходимых для этого практических инструментов. Проведение оценки с использованием данного руководства может стать основой для принятия обоснованных решений в отношении изменений, направленных на развитие уровня МИГ путем создания благоприятных условий и повышения компетентности граждан. Рамки оценки МИГ включают описание основных целей, структуры проведения оценки и других параметров для измерений на национальном уровне. Профиль готовности страны к МИГ отражает качественные и количественные показатели: представленность медиа и информации в образовании; политика в области медийной и информационной грамотности, медиа и информационного обеспечения; СМИ и доступ к информации, ее использование гражданским обществом и т. д. Документ также содержит матрицу компетенций МИГ (компоненты, вопросы, компетенции, критерии эффективности и уровни квалификации). Предлагаются инструменты оценки как индивидуальных, так и институциональных компетенций, Приложение: Подборка ресурсов по МИГ и смежным темам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 особенно в отношении практикующих и будущих учителей. Описываемые компетенции МИГ могут отражать контекстуальные национальные факторы, которые способствуют созданию благоприятных условий для повышения МИГ. Также в публикации представлены методические и практические рекомендации по проведению оценки МИГ на национальном уровне. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000224655 жүктеу/скачать 6.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|