Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся

300
Модуль 9. Возможности и вызовы Интернета
Генеральная Ассамблея ООН признает, что
«стремительные технологические 
изменения по-разному влияют на 
государства и что реагирование 
на эти воздействия, которые 
зависят от национальных 
реалий, возможностей 
и уровней развития государств, 
требует международного 
и многостороннего сотрудничества 
для реализации возможностей 
и решения проблем, возникающих 
в результате этих изменений, 
а также преодоления цифрового 
разрыва».
Резолюция «Новые и появляющиеся цифровые 
технологии и права человека» A/HRC/RES/41/11
КОНТЕКСТ И ОБОСНОВАНИЕ
Доступ к виртуальному миру и участие в его функционировании 
чрезвычайно важны для всех возрастных групп населения. Интернет 
предоставляет колоссальные возможности для улучшения условий жизни 
всех пользователей и более быстрой реализации Целей устойчивого 
развития. Он может благотворно влиять на образование, общество, 
деловую среду и экономическое развитие. Расширение доступа к сети 
Интернет обеспечивает гражданам более широкие возможности 
в плане всеобщего доступа к информации, в том числе с гораздо более 
раннего возраста. Дети и молодежь становятся все более технически 

301
Модуль 9. Возможности и вызовы Интернета
подкованными, и доступ в Интернет может принести им большую 
пользу. Однако наряду с новыми возможностями он порождает и новые 
вопросы, связанные со свободой воли, этическими обязательствами 
и проблемами, с которыми не сталкивались предыдущие поколения. 
В этой новой среде возникают определенные риски и угрозы, которые 
отчасти связаны с мнимой анонимностью Интернета. Цифровые следы — 
это «отпечатки», которые мы оставляем при использовании Интернета. 
И если люди могут забывать об ошибках, то Интернет этого не делает. 
После наших перемещений и действий в Сети остаются следы, и многие 
коммерческие и государственные структуры хранят и используют эти 
записи в целях, о которых мы часто даже не догадываемся.
В прежние годы усилия были в той или иной степени направлены прежде 
всего на защиту несовершеннолетних. Однако чрезмерные доверие 
и надежда на стратегии защиты не оправдали себя: молодежь и население 
в целом не научились безопасно и ответственно использовать Интернет, 
а органы власти и коммерческие компании — выполнять обязательства 
по обеспечению защиты граждан. Навыки медийной и информационной 
грамотности помогают гражданам, в том числе молодежи, понять, как 
устроена информационная экосистема, позволяя получать максимальную 
выгоду от осознанного и этичного участия в сетевой активности и помогая 
тщательно избегать связанных с ним опасностей.
В этом модуле обсуждаются возможности и проблемы, которые возникают 
у молодых людей в виртуальном мире — пространстве, где они учатся, 
занимаются, общаются, играют, а также создают и распространяют 
медиа и информацию. Молодежь все чаще погружается в виртуальный 
мир с самого раннего возраста. Во многих странах нынешнее поколение 
молодежи уже является активными участниками этого виртуального 
мира. Поэтому необходимо использовать их способности, чтобы внести 
более весомый вклад в образование, развитие общества и экономики как 
на местном, так и на глобальном уровне. Технологические достижения 
и широкое использование Интернета с юных лет открыли молодежи 
доступ к идеям, мнениям и пространствам, которые ранее были для них 
недостижимы. За счет этого молодые люди могут играть более 
активную роль в решении ключевых вопросов, связанных 
с социальными и глобальными движениями. Но одновременно 
это означает, что их слова и действия фиксируются, пока 
они еще только формируют свою точку зрения, и эти 
данные могут использоваться, чтобы предугадывать их 
поведение и манипулировать ими, когда они еще этого не 
осознают. Поэтому молодые люди должны понимать, что их 
цифровые следы и особенности поведения в Сети хранятся 
очень долго и могут быть использованы неправомерно. 
Социальные медиа превращают людей всех возрастов не 
только в потребителей, но и в производителей знаний, которые 

302
Модуль 9. Возможности и вызовы Интернета
ведут диалог друг с другом, участвуют в обсуждениях и взаимодействуют 
в различной форме. Не всегда можно с уверенностью сказать, кто 
увидит ваши сообщения, видео, мемы, комментарии и другие данные, 
формируемые при использовании широкого спектра услуг, поставщики 
которых отслеживают все это. Такая реальность позволяет сделать 
дебаты и обсуждения более демократичными, но одновременно может 
стать источником беспокойства, стресса и ошибочных интерпретаций, 
особенно когда взаимодействуют представители разных стран 
и культур, носители разных языков. Одним из характерных примеров 
особенностей новой среды может служить создание и распространение 
недостоверной информации и принятие ее на веру, равно как и роль 
компаний, занимающихся цифровой коммуникацией, в продвижении 
такой информации.
Данный модуль позволит преподавателям вовлечь учащихся 
в выполнение заданий, которые помогут им понять, какие цифровые 
следы они оставляют, как взаимодействия в виртуальном мире влияют 
на реальную жизнь, а также каковы их роль, действия и этические 
обязательства как цифровых граждан, которые участвуют в глобальном 
дискурсе, получая доступ к медиа и информации в Интернете, используя 
и самостоятельно создавая их.
Качественное образование обеспечивает основу для устойчивого 
развития, расширяет возможности трудоустройства и способствует 
экономическому росту. Мы рассмотрим открытые образовательные 
ресурсы (ООР) как ресурс для молодежи, который позволяет добиться 
этого за счет расширения доступа к качественным ресурсам для обучения 
и профессиональной подготовки. Образовательные возможности, 
открывающиеся благодаря доступу к Интернету и ООР, делают 
образование более инклюзивным и справедливым, а также помогают 
продвигать идею обучения на протяжении всей жизни за пределами 
учебных пространств.

Модуль 9. Возможности и вызовы Интернета
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .
303
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .

жүктеу/скачать 6.7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: