Мухамедьяров .Ш., Хамидуллин Б. Казанское ханство в панораме веков (отражение событий 1552 года в источниках и литературе).// Идель, № 10-11, 2002

6 Мухамедьяров .Ш., Хамидуллин Б. Казанское ханство в панораме веков (отражение событий 1552 года в источниках и литературе).// Идель, № 10-11, 2002

8 Гумилев Л. Древняя Русь и Великая Степь. М.,1992.

9 Кадырбаев А.и др. Страна в сердце Евразии. А. Изд. Казак Университетi, 1998.
Тема 6 Этнополитические и культурные процессы в Евразии и Центральной Азии в послемонгольское нашествие.

Цель занятия – изучение этнических и культурных процессов в Евразии в послемонгольскую эпоху

1.Общая характеристика послемонгольских государственных образований. Общее и особенное.

2. Источники и исторические исследования об этногенезе и государственных образованиях тюркских народов в позднее средневековье.

3. Образование Крымского, Казанского, Астраханского ханств.

При подготовке к семинару обратите внимание на сайт vostlit и сайт Серия "Золотая Орда источниках" http://rutenica.narod.ru/zo5.html. Дайте анализ источников и исторических исследований по этногенезу тюркских народов в эпоху средневековья, выделите проблемы связанные с этнонимией тюркских племен. Рекомендуется готовиться к семинару в табличной форме, что даст возможность просмотреть данные источников и исследований в сравнении.

1. 
   Почему эмира Тимура в западных источниках называют Тамерлан?
   
2. 
   Каковы взаимоотношения Тимура и Токтамыса?
   
3. 
   Почему Эмир Тимур распорядился воздвигнуть в г.Туркестан мавзолей в честь Ходжи Ахмета Яссауи?
   

1. Абжанов К.С. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. А., «Эверо», 2002, стр. 3-79.

2. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. В 5 Т. - Т. 1.-2. - Алматы, 1996

3. Кляшторный С.Г., Султанов Г.И. Казахстан: Летопись трех тысячелетий. А., 1992.

4. Тамерлан. Эпоха. Личность. Деяния.М., 1992.

5 Пищулина К. Юго-восточный Казахстан в середине XIV- начале XVI веков. А.,1988.

1. Основатели Казахского ханства и их генеалогия.

2. Значение слова «узбек-казах». Термин казах: социальное и этническое содержание.

Методические рекомендации:

При подготовке к занятию перечислите ряд гипотез по поводу образования этнонима «казах». Дайте анализ источников. Определите, на период правления каких ханов приходится расцвет и возвышение Казахского ханства и в чем оно выразилось?

1. 
   В каком источнике говорится о времени возникновения Казахского ханства и его первых владетелях?
   
2. 
   Когда термин казах теряет социальный смысл, приобретает этническое содержание, т.е. становится этнонимом?
   

1. Абжанов К.С. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. А., 2002.

2. Асфендияров С.Д. История Казахстана. А., 1993.

3. Востров В., Муканов М.С. Родоплеменной состав и расселение казахов (конец XIX - нач. XX вв.). А., 1968.

4. Исмагулов О. Население Казахстана от эпохи бронзы до современности. А., 1970.

5. История Казахстана. Очерк. Стр. 123-148. А., 1993.

6. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Т.2. - Алматы, 1997.

7. Кляшторный С.Г., Султанов Т. Казахстан: летопись трех тысячелетий. А., 1992.

8. Пищулина К.А. Присырдарьинские города и их значение в истории Казахских ханств в ХУ-ХУШ вв. В кн.: «Казахстан в ХУ-ХУШ вв.» Вопросы социально-политической истории.

9. Хайдар Дулати. Тарих-и-Рашиди. А., 1999.

10 .Шәкәрім. Түрік, қырғыз-қазақ һәм хандар шежіресі. А., 1991.
Тема 8 Сефевидское государство

Цель занятия: Охарактеризовать этнические и политические процессы на территории Азербайджана в XVII- XVIIIвв.

1. 
   Тюркская правящая элита в Сефевидском государстве.
   
2. 
   Борьба между Сефевидским Ираном и Османской империей за азербайджанские земли.
   
3. 
   Константинопольский договор, передел азербайджанских земель между Россией, Турцией, Ираном.
   

Политические процессы эпохи позднего средневековья привели к образованию государственных образований на территории Казахстана и Средней Азии, в них можно проследить преемственность с монгольской империей, как в политической структуре, так и в этносоциальной. В Азии получили развитие государство Сефевидов. Покажите противоречия и стыки взаимодействия государственных образований.

1. 
   В чем причина борьбы между Сефевидским Ираном и Османской империей за азербайджанские земли?
   
2. 
   Какова роль Российской империи в геополитике того преиода?
   

1. Аманжолов К., Рахметов Қ. Түркі халықтары тарихы. Алматы, 1995,1996,1997. 1-3 кітап.

2. Антонов К.К. Лекции по тюркологии. /среднетюркская эпоха/. Якутск., 1981.

3. История Средней Азии. М., 2003.

1.Образование мангытского юрта Едыге.

2. Казахско-ногайские отношения.

3. Малая и Большая Ногайская Орда. Политика ногайских ханов.

Освещение вопроса начните с выяснения причин образования Ногайской Орды, ее территории, населения, происхождения ногайцев. Дайте характеристику основателю Ногайской Орды (Едыге); государственно-административного устройства, социально-экономических отношений. Рассмотрите вопрос о взаимоотношениях с казахским ханством, Русским государством. Выясните причины распада Ногайской Орды.

1. 
   Как назывался правитель улуса в Ногайской Орде?
   
2. 
   В каком году умер Едыге?
   
3. 
   Где располагалась Большая Ногайская Орда?
   

1. Аманжолов К., Рахметов Қ. Түркі халықтары тарихы. Алматы, 1995,1996,1997. 1-3 кітап.

2. Антонов К.К. Лекции по тюркологии. /среднетюркская эпоха/. Якутск., 1981.

3. История Средней Азии. М., 2003.

1. Могулистан и Могулия как исходная точка политической истории кыргызов и уйгуров.

2. Могуло-казахские, могуло-киргизские отношения.

3. Восточный Туркестан в составе Цинской империи.

4. 
   Образование Кара-Киргизской АО в составе РСФСР в 1925г.
   

Рассмотрите процесс образования Могулистана и Могулии, территорию, население, государственное устройство. Раскройте политику первых могульских ханов. Рассмотрите эволюцию политического устройства на территории Восточного Туркестана.

1.Каковы взаимоотношения казахского хана Касыма и могульского Саид хана?

2. Когда образовался Уйгурский каганат?

3. Какие территории вошли в состав Кара-Киргизской АО?

1. Аманжолов К., Рахметов Қ. Түркі халықтары тарихы. Алматы, 1995,1996,1997. 1-3 кітап.

2. Антонов К.К. Лекции по тюркологии. /среднетюркская эпоха/. Якутск., 1981.

3. История Средней Азии. М., 2003.

1. Хивинское ханство при Мухаммед Рахим хане (1805-1825гг). Централизация государства.

2. Бухарское ханство при Хайдар хане (1800-1826гг). Политика Насрулла хана.

3.Синьцзян: политико-экономическая ситуация. Восстание 1857г.

4. Геополитическая ситуация в Центральной Азии. Британская экспансия. Колониальная политика России.

Методические рекомендации:

С XVI века на территории Узбекистана возникли Бухарское и Хивинское ханства, в XVIII веке к ним прибавилось Кокандское ханство, которое выделилось из Бухарского ханства. Выделите общее и особенное характерное для этих государственных образований, покажите геополитическую ситуацию в Центральной Азии, выделите причины британской экспансии. Этапы колонизации Средней Азии Российской империей.

1. Каковы взаимоотношения Хивинского и Бухарского ханств с Казахским ханством?

2. В чем заключается столкновение интересов Англии и России в центральноазиатском регионе в XVIII – XIX вв. ?

Литература:

1 Валиханов Ч. Избранные произведения.М.:Наука.-1986.

2 Валиханов Ч. Этнографическое наследие казахов. Астана.,2007.

3 Исхаков Г. Исследования по уйгуроведению. Казань.,1997.

4 Политическое положение Бухарского эмирата в первой половине XIX века // Фарханг – научный, исторический и литературный журнал Фонда культуры Таджикистана. – Душанбе, 2007, № 5 (июль-август)

5 Халфин Н.А. Политика России в Средней Азии (1857-1868). — М.: Издательство восточной литературы, 1960

1.Всероссийские мусульманские съезды (1905-1906гг.) Образование и деятельность мусульманской фракции Государственной Думы.

2.Тюрко-мусульманские и эмигрантские организации в Турции и Западной Европе в нач. ХХв.

3.Тюрко-мусульманские народы в годы 1 Мировой войны.

Национальная мусульманская элита принимала активное участие в революционных событиях России. Следует остановить внимание на всероссийских мусульманских съездах, какие вопросы поднимались, какие цели ставились, кто принимал участие в съездах, какова их роль и историческое значение. Расскажите о деятельность партии «Союз Российских мусульман», кто основатель партии, уделите внимание социальному составу, раскройте цели, задачи, значение. Какое участие принимали тюркомусульманские народы в первой мировой войне, какие формы протеста применялись на территории национальных окраин Российской империи, направленные против войны.

1. 
   Кто представлял мусульман России в Государственной Думе 1 и 2 созывов?
   
2. 
   Какие вопросы подняла комиссия во главе с Керенским в 1916г. на заседании 2 Государственной Думы?
   
3. 
   Каково отношение тюркских народов к Указу Николая 1 от 25 июня 1916г?
   

1 Хабутдинов А.Ю., Мухетдинов Д.В.Всероссийские мусульманские съезды 1905 – 1906 гг. Н. Новгород.-2005.-60с.

2 Воробьева Е.И. Власть и мусульманское духовенство в Российской империи (вторая половина XIX в. - 1917 г.) // http://www.hrono.info/statii/2006/islam_ru.html

3 Проблемы консолидации татарской нации // http://www.archive.gov.tatarstan.ru

4 Всероссийские мусульманские съезды // http://www.islamnn.ru/modules.php?name=News&file=article&sid=3444

5 Исхаков СМ. Политические партии в российских революциях в начале XX века. Всероссийская научная конференция // Отечественная история. - 2004. - № 6.
Тема 13. Февральская революция 1917г. и демократизация общественно- политической жизни.

Цель занятия: Охарактеризовать программные положения политических организаций, роль национальной элиты в демократизации общественной жизни.

1.Национально- политические организации тюрко-мусульманских народов (Шуро- и- ислам, Шуро- и Улема, Алаш и др.)

2.Деятельность тюрко-мусульманской политической элиты (А.Топчибашев, А.Букейханов, М.Тынышпаев, М.Джафаров и др.)

Методические рекомендации:

Революции всколыхнули рост национального самосознания тюркских народов, получило отражение в создании различного рода национальных партий и движений, дайте характеристику национальным партиям, сделайте сравнительный анализ их программных установок. Какова их роль и историческое значение в истории тюркских народов. Проанализируйте причины возникновения идеологии «мусульманского социализма», охарактеризуйте сущность «тюркской иди».

1. 
   Идею создания какого государства выдвигали Национально- политические организации тюрко- мусульманских народов (Шуро- и- ислам, Шуро- и Улема, Алаш и др.)7
   
2. 
   Как Временное правительство задействовало представителей национальной интеллигенции тюркских народов в управлении на местах?
   

1. Абенов Е. М., Арыпов Е. М., Тасмагамбетов И. Н. Казахстан: эволюция государства и общества. А., 1996.

2 Абылхожин Ж. Б., Бурханов К. Н., Кадырбаев А. Ш., Султанов Т. И. Страна в сердце Евразии. Сюжеты по истории Казахстана. А., 1998.

3. Аманжолов К., Рахметов Қ. Түркі халықтары тарихы. Алматы, 1995,1996,1997. 1-3 кітап.

4. История Средней Азии. М., 2003.

5. Назарбаев Н.А. В потоке истории. А., 1999

1.Возникновение басмаческого движения и его сущность.

2. Борьба крымских татар за национальное самоопределение.

3.Т.Рыскулов и идея образования «Тюркской Республики».

4. Сталинизм и репрессии против тюркских народов

Методические рекомендации:

В первой половине 20-х годов были созданы советские национальные республики, проследите, как проходил данный процесс, что было для него характерно, просмотрите систему руководства центра национальными республиками, что получили они взамен продекларированной идеи национального самоопределения наций. Дайте определение басмаческому движению.

1. 
   Назовите основные очаги басмаческого движения.
   
2. 
   Чем депортация отличается от миграции и эмиграции?
   
3. 
   В каком году была ликвидирована Немецкая автономия в Поволжье?
   
4. 
   Назовите деятелей науки и культуры тюркских народов, репрессированных в 30-е годы 20 в.
   

1. Аманжолов К., Рахметов Қ. Түркі халықтары тарихы. Алматы, 1995,1996,1997. 1-3 кітап.

2. История Средней Азии. М., 2003.

3. Назарбаев Н.А. В потоке истории. А., 1999

1. Национальные движения на постсоветском пространстве: история и факты.

2. Геополитическая ситуация в Центральной и Средней Азии.

3. Парад независимых тюркских республик: поиск и конструирование новых политических альянсов.

Распад СССР привел к созданию независимых национальных государственных образований. У каждой республики оказался свой путь к независимости, проанализируйте политические процессы, почему появился термин национальные движение в ХХ-XXI веках, к какая геополитическая ситуация сложилась в Центральной Азии с образованием тюркских независимых государств.

1. 
   Какова роль Ассамблеи народов Казахстана во взаимодействии тюркских народов СНГ и дальнего зарубежья?
   
2. 
   Назовите центры тюркологии в зарубежных странах и их роль в изучении культуры тюркских народов.
   

1. Аманжолов К., Рахметов Қ. Түркі халықтары тарихы. Алматы, 1995,1996,1997. 1-3 кітап.

2. История Средней Азии. М., 2003.

3. История Казахстана: белые пятна. Алма-Ата, 1996

4. Назарбаев Н.А. В потоке истории. А., 1999

5.Туркестан в нач. ХХ века: к истории истоков национальной независимости. Ташкент. 2000

6 Национальная и региональная безопасность центральноазиатских стран в бассейне Каспийского моря. Алматы: Акыл китаби. 2000

7 Кушкумбаев С. Центральная Азия на путях интеграции: геополитика, этничность, безопасность.-Алматы,2002-200с.

С этой точки зрения, весьма перспективным представляется разработка одного большого задания коллективом из нескольких студентов, поскольку такой подход прививает навыки коллективного творчества. Такой вид учебных занятий подразумевает распределение ролей и оценку трудоемкости отдельных работ, что требует от преподавателя дополнительных педагогических знаний в области деловых игр. В последнее время деловые игры получили большое распространение по самым различным учебным дисциплинам. Имитируемый при такой форме проведения занятий реальный жизненный (производственный, социальный, культурный) процесс увлекает студентов, становится для них своеобразным проектированием деятельности. Они легче приобретают знания, лучше понимают те процессы, в которых участвуют. Студенты учатся отстаивать свою точку зрения, участвовать в общих дискуссиях.

Приступая к изучению курса, необходимо обратить особое внимание на проработку основных положений темы, используя для этой цели предлагаемый учебно-методический комплекс, основное назначение которого – облегчить студенту работу с книгой. Краткий конспект лекций к каждой теме заканчивается вопросами для самоконтроля.

Существенное значение имеет правильный выбор учебника. Не следует одновременно пользоваться несколькими учебниками. Из предложенного списка рекомендуемой литературы – один должен быть выбран в качестве основного. Другие учебники или учебные пособия используют в том случае, если прорабатываемый материал отсутствует или недостаточно подробно изложен в основном учебнике.

Курс целесообразно изучать последовательно по темам, руководствуясь программой дисциплины. Работа над учебником обязательно должна сопровождаться самостоятельным изучением и анализом материала, приведенного в учебнике и данном комплексе. После этого необходимо ответить на вопросы для самоконтроля.

Учебный материал можно считать усвоенным только при условии, если вы умеете правильно применить теорию для решения практических задач.

Главное требование к конспекту – запись должна быть систематической, логически связной, понятной любому.

Каковы же особенности составления конспекта? Прежде всего нужно стремиться к форме связного пересказа, ясности, краткости. Связующим звеном при составлении конспекта должна быть внутренняя логика изложения, которую не следует заменять пространными словесными переходами.

С другой стороны, конспекты при всей своей обязательной краткости должны содержать не только веские положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры. Любое утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не будет убедительным и трудно запоминается.

Большая роль при написании конспекта отводится плану. План представляет собой самую краткую запись прочитанного или прослушанного и отражает самое главное и существенное в содержании. Планы бывают простыми и сложными. Формулировка пунктов плана может быть представлена в форме вопросительных, назывных и повествовательно-утвердительных предложений-тезисов.
4.1 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ (СРО)

Таблица 1

Таблица 2