Учебно-методический комплекс дисциплины направление: 050300. 62 «Филологическое образование», профиль «Иностранный язык и русский язык как иностранный»

I.. Место романа «Мастер Джорджи» в творчестве Б. Бейнбридж.

II. Определение жанровой формы романа «Мастер Джорджи».

1. 
   Своеобразие композиции романа:
   

б) определите конфликт и центральную проблему романа, его роль в структуре романа.

в) особенности пространственно-временной организации повествования.

г) историческая реальность (исторический факт, реалии времени, прототипы и др.) и художественный вымысел в романе.

д) специфика повествования: типы и формы , система «точек зрения» в романе, полифония.

IV. Система образов в романе.

1. Характеры центральных героев (Джордж Харди, Миртл, Помпи Джонс, Поттер). Роль второстепенных персонажей. Принципы их изображения и своеобразие психологизма Б. Бейнбридж.

5. 
   Семантика заглавия романа.
   
6. 
   «Мастер Джорджи» как неовикторианский роман. Причины обращения современных английских романистов к викторианству.
   
7. 
   Б. Бейнбридж – реалист или постмодернист? Обоснуйте свою точку зрения.. Стилистические особенности романа.
   

2. 
   Английская литература 1945 – 1980; отв. ред. А.П. Саруханян. М.: Наука, 1987.
   
3. 
   Ивашёва В.В. Английский роман XX в. М., 1967.
   
4. 
   Красавченко Т. Бейнбридж Берил / Энциклопедический словарь английской литературы XX века; отв. ред. А.П. Саруханян; Ин-т мировой лит. им. А.М. Горького РАН. М.: Наука, 2005.
   
5. 
   Полуэктова Т.А. Исторический факт и художественный вымысел в романе Берил Бейнбридж «Мастер Джорджи» // История и поэтика зарубежных литератур: межвуз. сборник научных трудов / ред. кол.; отв. ред. М.И. Воропанова. – Красноярск: Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева 2010. С. 96-106.
   
6. 
   Master Georgie by Beryl Bainbridge. A commentary with annotations / Edited by K. Hewitt. Perm: Perm State University, 2008.
   

2. «Филологический роман» как новая модификация романной формы; ее воплощение в романе «Лондонские сочинители».

3. Тема и проблема романа.

4. Система образов романа.

5. «Шекспировский вопрос», поставленный Акройдом. Реализация в романе шекспировской метафоры «Жизнь – театр».

6. Основные составляющие постмодернистской парадигмы в романе (интертекстуальность, пародия, игра, имитация и д.).

2. 
   Акройд П. Лондонские сочинители; пер. с англ. И. Стам // Иностранная литература. 2007. №7. или То же. М.: Иностранка, 2008. 272 с. (серия «Иллюминатор»).
   
3. 
   Ржанская Л.П. Интертекстуальность // Художественные ориентиры зарубежной литературы ХХ века. М., 2002.
   
4. 
   Зверев А. Импровизатор Акройд // Акройд П. Завещание Оскара Уайльда. М., 2001.
   
5. 
   Новиков Вл. Старый новый жанр на исходе столетия // Новиков Вл. Роман с языком. М., 2001.
   
6. 
   Гребенчук Я.С. Проблема «филологического романа» в английской литературе («Попугай Флобера» Дж. Барнса, «Чаттертон» П. Акройда, «Одержимость» А. Байетт): автореф. … канд. дис. Воронеж, 2008.
   
7. 
   Маньковская Н. Эстетика постмодернизма. СПб., 2000.
   
8. 
   Струков В.В. Художественное своеобразие романов П. Акройда. Воронеж, 2000.
   
9. 
   Зверев А. Питер Акройд. «Английская мелодия» // Диапазон, 1994. №2. С.12
   
10. 
    Дворко Ю.В. Концепция прошлого в романах Питера Акройда // Вестник МГУ, сер.9. Филология. 1992. № 5.
    
11. 
    Ильин И. Двойной код // Современное зарубежное литературоведение (страны Западной Европы и США): концепции, школы, термины. Энциклопедический справочник. М., ИНИОН, 1999. С.195.
    

1. 
   «Английскость» как литературоведческая категория.
   
2. 
   Система образов в романе. Функция образа дворецкого.
   
3. 
   Поиск Стивенсом ответа на вопрос: «Что такое достоинство дворецкого?»
   
4. 
   Особенности повествования.
   
5. 
   Пространственно-временные характеристики романа.
   
6. 
   Соотношение «официальной» и «частной» истории.
   
7. 
   Смысл названия произведения.
   
8. 
   Роман Исигуро как ироническая книга, пародия, игра.
   
9. 
   Особенности стиля К. Исигуро
   
10. 
    Особенности менталитета и их воплощение в эстетике художественной формы; пересечение традиции и новаторства в романе.
    

Литература

1. 
   Исигуро К. Остаток дня / пер. с англ. В. Скороденко. (любое издание).
   
2. 
   Горобченко И.В. Британские прозаики 90-х годов ХХ века: Кадзуо Исигуро // Филологические заметки. 2002. Саранск, 2002. С. 19-24. 
   
3. 
   Джумайло О. За границами игры: английский постмодернистский роман // Вопросы литературы. 2007. № 5; То же. Режим доступа: http://magazines.russ.ru/voplit/2007/5/dzh2.html 
   
4. 
   Меркулова М.Г, Сатюкова Е.Г. «Английскость» в отечественном литературоведении: теоретическое осмысление и изучение понятия // Гуманитарные исследования. 2010. № 4(36). С. 221-226.
   
5. 
   Сидорова О.Г. Британская колониальная проза в постколониальную эпоху: литература ностальгии // Филологические науки. 2003. № 2.
   
6. 
   Сидорова О.Г. "Английский" роман Казуо Ишигуры // Изв. Урал. гос. ун-та. 2001. № 21. C. 48-53; То же Режим доступа: http://proceedings.usu.ru/?base=mag/0021(03_11-2001)&xsln=showArticle.xslt&id=a05&doc=../content.jsp
   
7. 
   Селитрина Т.Л. Особенности экспериментальной прозы К. Исигуро // Вопросы филологии. 2008. № 1. С. 99-106.
   
8. 
   Скороденко В. О романе Кадзуо Исигуро «Остаток дня» // Клуб пергам: литература глазами читателей. Режим доступа: http://www.pergam-club.ru/book/6379
   
9. 
   Соловьева Н.А. Формирование национальной идентичности в викторианской литературе и ее отражение в современном постмодернистском романе // Проблема национальной идентичности в литературе и гуманитарных науках XX века: Лекции и материалы Зимней школы. Воронеж, 2000.
   
10. 
    Якубова М. Р. Автор - герой - повествователь в романе К. Исигуро «Остаток дня» // Проблемы метода и поэтики в зарубежной литературе ХIХ-ХХ веков: межвуз. сб. науч. тр. Пермь, 1997. С. 134-140.
    
11. 
    Неверов А. Английская проза: новое дыхание // Литературная газета. №6-7. (2010-02-17). Режим доступа: http://www.lgz.ru/article/11708/
    

1. 
   Беовульф.
   
2. 
   Шекспир У. Гамлет. Буря. Зимняя сказка.
   
3. 
   Дефо Д. Робинзон Крузо.
   
4. 
   Свифт Дж. «Путешествия в разные отдаленные страны мира Лемюэля Гулливера, вначале хирурга, а затем капитана нескольких кораблей».
   
5. 
   Диккенс Ч. Рождественские повести.
   
6. 
   Бронте Ш. Джен Эйр.
   
7. 
   Теккерей У. Ярмарка тщеславия.
   
8. 
   Байрон Дж. Г. Паломничество Чайльд-Гарольда.
   
9. 
   Уайльд О. Портрет Дориана Грея. Сб. «Счастливый принц и другие сказки», «Гранатовый домик».
   
10. 
    Вулф В. Миссис Дэллоуэй
    
11. 
    Фаулз Дж. Женщина французского лейтенанта.
    
12. 
    Мердок А. Черный принц.
    
13. 
    Бейнбридж Б. Мастер Джорджи.
    
14. 
    Барнс Дж. Попугай Флобера.
    
15. 
    Акройд П. Лондон. Биография города» (фрагменты). Лондонские сочинители.
    
16. 
    Исигуро К. Остаток дня.
    

1. 
   Рекомендации для подготовки к практическому занятию.
   

• 
  Найти план практического занятия (взять на кафедре) и ознакомиться с ним. Рекомендуется это сделать как минимум за неделю до практического занятия.
  
• 
  Взять в библиотеке текст художественного произведения, который будет анализироваться на практическом занятии, и прочитать его.
  

• 
  Ознакомится с вопросами плана практического занятия.
  
• 
  Найти в библиотеке в каталоге (научный отдел, читальный зал, краевая библиотека и др.) монографии, которые предлагаются преподавателем для подготовки к практическому занятию и находятся в плане после вопросов.
  
• 
  Прочитать предложенные монографии и найти в них ответы на вопросы плана.
  

• 
  Если ответ на вопрос плана носит практический характер (например: найти художественные средства, выявить стилистические особенности текста, раскрыть особенности характера героя и др.), то обращение к тексту обязательно, и желательно самостоятельное выполнение этих заданий, то есть без опоры на монографию.
  
• 
  Ответы на вопросы плана необходимо зафиксировать в специальной тетради для практических работ.
  

• 
  За день до практического занятия рекомендуется проговорить предполагаемые ответы, чтобы их уточнить, и поработать над выразительностью ответа.
  

2. 
   Рекомендации для работы на практическом занятии.
   

• 
  На занятие рекомендуется приходить за несколько минут, чтобы успеть подготовить свое рабочее место.
  
• 
  На занятие приносится художественный текст, тетрадь для практических работ, ручки, карандаш.
  
• 
  Во время ответа товарища рекомендуется слушать ответ, записывать в свою тетрадь интересную информацию по заданной теме, которая отсутствует у вас, отмечать информацию, не сказанную ответчиком по вопросу.
  
• 
  После ответа, рекомендуется задать вопросы ответчику, которые могут углубить и расширить ответ. Разрешается внести дополнения к ответу, исправит ошибки.
  
• 
  На занятии приветствуется дискуссия по вопросам плана, высказывание разных точек зрений должно быть аргументировано, то есть подтверждено текстом художественного произведения или иметь ссылки на мнение известного исследователя.
  

1. 
   Ответ должен раскрывать заданный вопрос (ответы не на вопрос не оцениваются).
   
2. 
   Ответ рекомендуется читать с собственной тетради для практических работ, желательно отвечать, не опираясь на текст.
   
3. 
   При ответе обязательны ссылки на художественный текст, исключение составляют теоретические вопросы.
   
4. 
   Желательно свой ответ представить в виде схемы или краткого конспекта на доске, чтобы слушатели смогли дать свои комментарии.
   
5. 
   Ответ должен длиться не больше 10 минут.
   
6. 
   При ответе необходимо обратить внимание на тембр голоса; темп речи; четкое произношение слов, особенно имен и понятий; громкость.
   
7. 
   Рекомендуется стараться отвечать на вопросы, заданные слушателями, участвовать в дискуссии и в дальнейшей работе на занятии.
   

1. Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А 4 (210/297). Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Microsoft Word - Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине.

2. Стандартный титульный лист студент получает на кафедре.

3. Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускается не более двух уровней нумерации.

Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20-25 страниц (без приложений).

4. Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Каждая глава должны начинаться с новой страницы, в конце главы или параграфа делается вывод.

5. В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата.

6. Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников.

• 
  Сценарий конспектирования монографии: выбрать монографию; найти в библиотеке; законспектировать.
  
• 
  В конспект вносятся важные и значимые положения монографии; обязательно указываются страницы, откуда выписан текст. Для удобства конспект монографии можно поместить в таблицу, где первая колонка содержит номера страниц, вторая – законспектированный текст монографии.
  
• 
  Текст конспекта предваряется подробным наименованием источника. Например: Шекспировская энциклопедия: Под ред. Стенли Уэллса/ пер.с.англ. – М., ОАО «Радуга», 2002.
  

• 
  Конспект принимается в рукописном варианте.
  
• 
  Для конспектирования монографии берется отрывок от 50 страниц и больше, желательно, чтобы отрывок имел смысловую законченность.
  

• 
  Выбрать тему или раздел, по которой будет составляться библиография.
  
• 
  Найти в каталоге (персоналии, зарубежная литература) монографии, статьи (в каталоге публицистики). Каталоги находятся в читальном зале, 3-06.
  
• 
  Зайти в интернет на серверы (рамблер, яндекс и другие, можно на международные), скачать необходимые сайты.
  
• 
  Просмотреть, прочитать найденные монографии, статьи, сайты.
  
• 
  Составить библиографический список: порядковый номер, полное название монографии (с указанием фамилии автора, названия произведения, города, издательства, года, страниц); статьи (с указанием фамилии автора, названия статьи и газеты (журнала), номера, года, страниц); полное название сайта.
  
• 
  К каждому номинанту дать небольшую аннотацию.
  
• 
  Сайты, где даются рефераты не оцениваются.
  
• 
  Библиография принимается как в рукописном варианте, так и на электронных носителях.
  
• 
  На один балл – 3 номинанта, таким образом, максимальное количество 9.
  

1. 
   «Беовульф»: особенности поэтики.
   
2. 
   Особенности литературы Средних веков и Возрождения в Англии.
   
3. 
   У. Шекспир. Трагикомедия «Зимняя сказка»: особенности поэтики.
   
4. 
   Трагикомедия «Буря»: особенности мировоззрения автора (соединение позитивного и пессимистического начал); особенности композиции.
   
5. 
   Своеобразие композиции трагедии У. Шекспира «Гамлет».
   
6. 
   Литература раннего Просвещения. «Приключения Робинзона Крузо» Д. Дефо и «Путешествия Гул­ливера» Дж. Свифта. Сравнительная жанровая характеристика.
   
7. 
   Литература зрелого Просвещения. Г. Фильдинг, Т. Смоллет, С. Ричардсон.
   
8. 
   Развитие сентиментализма в английской литературе XVIII века. Творчество Л. Стерна и С. Ричардсона.  
   
9. 
   Поэзия английского романтизма. Творчество Дж. Байрона. Понятие о «байроническом герое».
   
10. 
    Идейно-художественная проблематика романа Ш. Бронте «Джейн Эйр».
    
11. 
    Творчество Ч. Диккенса «Рождественская песнь в прозе»: поэтика.
    
12. 
    Идейно-художественная проблематика романа У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия».
    
13. 
    Роман О. Уайльда «Портрет Дориана Грея»: поэтика романа.
    
14. 
    Художественное своеобразие сказок О. Уайльда (2 сказки по выбору студента).
    
15. 
    Развитие традиций «новой драмы» в драматургии Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца»: «фантазия в русском стиле на английские темы».
    
16. 
    Модернизм в английской литературе. В. Вульф, Дж. Джойс, Д.Г. Лоуренс, Т. Элиот (произведение автора по выбору студента).
    
17. 
    Роман Вирджинии Вулф «Миссис Дэллоуэй»: поэтика.
    
18. 
    Рассказ Э. Хемингуэя «Кошка под дождем»: особенности поэтики.
    
19. 
    Развитие жанра философско-интеллектуального романа XX века. Роман А. Мердок «Черный принц»: образная система, психологизм романа, «диалог» культур, проблемы современной литературы в романе.
    
20. 
    Постмодернизм как литературное направление и категории игры в литературе к. XX – нач. XXI вв.
    
21. 
    Роман Дж. Фаулза «Женщина фран­цузского лейтенанта»: переосмысление традиций викторианского романа ХIХ века. Поэтика романа.
    
22. 
    Роман Дж. Барнса «Попугай Флобера» как филологический роман.
    
23. 
    Жанровое своеобразие романа Б. Бейнбридж «Мастер Джорджи».
    
24. 
    Жанровые особенности романа П. Акройда «Лондонские сочинители».
    
25. 
    Явление «космополитической» литературы – «международный» роман Кадзуо Исигуро «Остаток дня»: особенности менталитета и их воплощение в эстетике художественной формы; пересечение традиции и новаторства в романе Образ героя и национально-культурные мифы. Интертекстуальный фон романа.
    

1. 
   Дж. Чосер как «отец национального литературного языка» и «основоположник литературы нового времени».
   
2. 
   Драматургия В. Шекспира на сцене и в кино в 20 веке.
   
3. 
   Поэма Дж. Мильтона «Потерянный рай» и её критическое осмысление в разные исторические эпохи.
   
4. 
   Социальная сатира Дж. Свифта. «Памфлеты» и «Путешествия Гулливера».
   
5. 
   Отражение исторического положения Англии и отчасти судьбы самого писателя в романе Д. Дефо «Моль Флендерс».
   
6. 
   Творчество великого просветителя и гуманиста Г. Фильдинга. Его шедевр - социально-психологический роман «Том Джонс» («Приключения Тома Джонса найдёныша»).
   
7. 
   Творчество «отца эпистолярного романа в английской литературе» С. Ричардсона и дальнейшая судьба этого жанра в английской литературе.
   
8. 
   Проблема комического в творчестве Л. Стерна.
   
9. 
   Байрон как яркий представитель английской романтической поэзии.
   
10. 
    В. Скотт как «отец исторического романа».
    
11. 
    Художественный мир повестей и романов Ч. Диккенса. Мягкий юмор писателя.
    
12. 
    Поэтическое наследие Р. Киплинга. Его «особый голос» в английской поэзии.
    
13. 
    Представление о красоте и художественном творчестве в романе О. Уайльда «Портрет Дориана Грея».
    
14. 
    Антиутопический роман-притча У. Голдинга «Повелитель мух» как отражение взглядов писателя на сложные проблемы человеческого общества.
    
15. 
    Современный английский роман (по выбору студента).